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一开始处理的不是很好,渐渐的学习了一些方法,也有了一
我作为一个年轻教师,在平时的工作中也碰到过一些偶发事件,一开始处理的不是很好,渐渐的学习了一些方法,也有了一点进步。
从我所经历的一系列事件中我觉得处理偶发事件应注意以下几点:
沉着冷静,果断处理。
掌握分寸,谨慎行事。
即兴发挥,机敏幽默。
记得是去年的9 月份,班里的部分学生开始养起了一种“水珍珠”,更有一发不可收拾之势。班里很多同学花钱买来装在瓶子里养着,五颜六色,的确好看。但是很多同学在上课时,做作业时玩,有时珠子还洒了一地,滚来滚去。于是我利用一次晨间谈话的机会,说了养水珍珠的坏处:1、在学校里养地点不合适。2、不能用,不能吃,又费钱。3、不知道这种东西有没有毒,不小心吃到肚子里就麻烦了。4、影响你的学习。最后我用商量的口气与学生交换意见,让他们带回家养,而不是强行没收。没过两天,班里的水珍珠就消失了。同学们觉得老师这件事处理的好,有人性化。
这正如苏霍姆林斯基所说:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱学生,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人;善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘自己也曾是一个孩子。”这就需要教师用真心换真情。
我觉得很多时候,我们只有真正的爱孩子,疼孩子,站在孩子的角度去考虑问题,那么才会有真正艺术火花的窜出。
我认为班主任爱学生应该是全方位的,包括学生的学习,生活的方面;包括优等生、中等生、后进生。通常情况下优等生、富裕生、关系生赢得教师的爱比较多,而后进生、贫困生、留守儿童往往被遗忘在爱的角落。作为一个班主任应该对整个班级的任何一个学生都普洒爱的雨露,尤其是后进生、贫困生更求我们倾注爱心,一味偏爱好学生则会使他们变得骄傲,变得孤立,也会使他们与其他同学产生一种对抗情绪,因此要平等地给班级学生以爱心,只有这样,你的学生才觉得都是你的心公正博爱,才信任你。
我班有一个学生不和父母生活在一起,平时生活和学习全靠年迈的爷爷照顾,而爷爷的文化程度又很低,根本无法辅导他学习,使得他与同学之间存在着很大的差距。家长逢年过节回家看到他成绩不理想,总是暴跳如雷、大打出手。他心理压力很大,以致课堂上精力无法集中。看到这种情况,我看在眼里,急在心上,由于他家情况特殊,我没有给过他难堪,而是每次和言悦色地给他讲道理,鼓励他,帮他分析原因,想办法,经常与他的家人联系,开导他的父母要自我检讨,找出合适的方法。学习上,每发现他的一点进步,我都会特意表扬,让他自己发现自己的闪光点,相信他也能做一个好学生。对于他做得不对的地方,找他个别谈话,谆谆诱导,告诉他要如何如何做才是一个好学生,给他信心,给他鼓励。
我想:如果班上有后进生,班主任要积极家访,争取家长的理解,从而转化后进生,以做到事半功倍。
有句话说:世上无难事,只怕有心人。后进生毕竟是孩子,只要学校、家庭、社会合力教育,我相信我们祖国建设的接班人必将在我们的教育下产生。 作业得分: 95.0
通过学习,我知道班级教育系统的操作能力如下:
1、形成适宜的班级教育目标的能力;
2、建设真实的学生集体,促进学生个性发展的能力;
3、组织班级教育活动的能力;
4、优化班级文化的能力;
5、人性化班级管理的能力;
6、形成班级教育合力的能力;
7、具有发展性评价的能力。
论述题答:
我们常讲的班级常规日常管理,主要是指学生的行为习惯方面的培养。它包括学习上的行为习惯和生活上的行为习惯。
?古人曰:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之?”。不随手丢垃圾,将垃圾丢到指定的位置,见到垃圾随手捡起来,在校园内轻声慢步的行走,见到老师主动行礼问好,上学衣帽整齐,佩戴好红领巾,学习用品摆放,坐立姿势端正,作业书写规范,集会思想专注,认真倾听别人的发言,放学路队有序等,这些看似平平常常的小事,都建立在种种良好的行为习惯之上的。?学生的行为规范培养不是一朝一夕的事,更不能奢望在短时间内急于求成就把学生身上的坏毛病统统改掉,因此,我们应该认识到养成教育工作的长期性和艰巨性。如何规范学生的行为习惯呢?要从一点一滴抓起,不放弃任何一个可以教育的机会,逐渐使全体学生的行为习惯统一到一个标准上。如抓服从教育,就要认真处理每一件不服从教育的违纪事件;抓认真学习,就要严肃处理每一个不交作业的人等等。为了做好学生的养成教育工作,要求班主任和德育小组成员腿勤、眼勤、嘴勤、手勤,全天跟班。为了掌握班级每个学生的情况,要挤出一切时间多进班、多接触、多观察、多指导、多交流、多参与学生活动,在工作中发现学生的闪光点多表扬,同时帮助他们纠正错误的行为习惯。
???? 作业得分: 94.0
????????????????????生祠中心小学? 二(1)班 赵鹤飞
活动目的:
1、培养学生生活自理能力,形成良好的劳动习惯,端正学生的劳动态度;
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