一开始处理的不是很好,渐渐的学习了一些方法,也有了一.docVIP

我作为一个年轻教师，在平时的工作中也碰到过一些偶发事件，一开始处理的不是很好，渐渐的学习了一些方法，也有了一点进步。 从我所经历的一系列事件中我觉得处理偶发事件应注意以下几点： 沉着冷静，果断处理。 掌握分寸，谨慎行事。 即兴发挥，机敏幽默。 记得是去年的9 月份，班里的部分学生开始养起了一种“水珍珠”，更有一发不可收拾之势。班里很多同学花钱买来装在瓶子里养着，五颜六色，的确好看。但是很多同学在上课时，做作业时玩，有时珠子还洒了一地，滚来滚去。于是我利用一次晨间谈话的机会，说了养水珍珠的坏处：1、在学校里养地点不合适。2、不能用，不能吃，又费钱。3、不知道这种东西有没有毒，不小心吃到肚子里就麻烦了。4、影响你的学习。最后我用商量的口气与学生交换意见，让他们带回家养，而不是强行没收。没过两天，班里的水珍珠就消失了。同学们觉得老师这件事处理的好，有人性化。 这正如苏霍姆林斯基所说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱学生，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人；善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是一个孩子。”这就需要教师用真心换真情。 我觉得很多时候，我们只有真正的爱孩子，疼孩子，站在孩子的角度去考虑问题，那么才会有真正艺术火花的窜出。 我认为班主任爱学生应该是全方位的，包括学生的学习，生活的方面；包括优等生、中等生、后进生。通常情况下优等生、富裕生、关系生赢得教师的爱比较多，而后进生、贫困生、留守儿童往往被遗忘在爱的角落。作为一个班主任应该对整个班级的任何一个学生都普洒爱的雨露，尤其是后进生、贫困生更求我们倾注爱心，一味偏爱好学生则会使他们变得骄傲，变得孤立，也会使他们与其他同学产生一种对抗情绪，因此要平等地给班级学生以爱心，只有这样，你的学生才觉得都是你的心公正博爱，才信任你。 我班有一个学生不和父母生活在一起，平时生活和学习全靠年迈的爷爷照顾，而爷爷的文化程度又很低，根本无法辅导他学习，使得他与同学之间存在着很大的差距。家长逢年过节回家看到他成绩不理想，总是暴跳如雷、大打出手。他心理压力很大，以致课堂上精力无法集中。看到这种情况，我看在眼里，急在心上，由于他家情况特殊，我没有给过他难堪，而是每次和言悦色地给他讲道理，鼓励他，帮他分析原因，想办法，经常与他的家人联系，开导他的父母要自我检讨，找出合适的方法。学习上，每发现他的一点进步，我都会特意表扬，让他自己发现自己的闪光点，相信他也能做一个好学生。对于他做得不对的地方，找他个别谈话，谆谆诱导，告诉他要如何如何做才是一个好学生，给他信心，给他鼓励。 我想：如果班上有后进生，班主任要积极家访，争取家长的理解，从而转化后进生，以做到事半功倍。 有句话说：世上无难事，只怕有心人。后进生毕竟是孩子，只要学校、家庭、社会合力教育，我相信我们祖国建设的接班人必将在我们的教育下产生。 作业得分： 95.0 通过学习，我知道班级教育系统的操作能力如下： 1、形成适宜的班级教育目标的能力； 2、建设真实的学生集体，促进学生个性发展的能力； 3、组织班级教育活动的能力； 4、优化班级文化的能力； 5、人性化班级管理的能力； 6、形成班级教育合力的能力； 7、具有发展性评价的能力。 论述题答： 我们常讲的班级常规日常管理，主要是指学生的行为习惯方面的培养。它包括学习上的行为习惯和生活上的行为习惯。 ?古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之?”。不随手丢垃圾，将垃圾丢到指定的位置，见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，学习用品摆放，坐立姿势端正，作业书写规范，集会思想专注，认真倾听别人的发言，放学路队有序等，这些看似平平常常的小事，都建立在种种良好的行为习惯之上的。?学生的行为规范培养不是一朝一夕的事，更不能奢望在短时间内急于求成就把学生身上的坏毛病统统改掉，因此，我们应该认识到养成教育工作的长期性和艰巨性。如何规范学生的行为习惯呢？要从一点一滴抓起，不放弃任何一个可以教育的机会，逐渐使全体学生的行为习惯统一到一个标准上。如抓服从教育，就要认真处理每一件不服从教育的违纪事件；抓认真学习，就要严肃处理每一个不交作业的人等等。为了做好学生的养成教育工作，要求班主任和德育小组成员腿勤、眼勤、嘴勤、手勤，全天跟班。为了掌握班级每个学生的情况，要挤出一切时间多进班、多接触、多观察、多指导、多交流、多参与学生活动，在工作中发现学生的闪光点多表扬，同时帮助他们纠正错误的行为习惯。 ???? 作业得分： 94.0 ????????????????????生祠中心小学? 二（1）班 赵鹤飞 活动目的： 1、培养学生生活自理能力，形成良好的劳动习惯，端正学生的劳动态度；