木苹五年级下册教材分析第3单元.docxVIP

五年级下册教材分析第?三?单元 长方体和正方体五年级备课组木苹一教材说明和教学建议（一）教学目标1.通过观察、操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。2.通过实例，理解体积(包括容积)的含义，认识常用的度量单位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升)，建立1m’、1dm’、1cm?以及1L、1mlL的表象，会利用单位间的进率进行简单的换算。3.探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。4.探索某些实物体积的测量方法。(二)?内容安排及其特点1.教学内容和作用。学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能够识别出长方体、正方体、圆柱和球。本单元在此基础上系统教学长方体和正方体的有关知识。长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习长方体和正方体，可以使学生对周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是形成体积的概念，掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。2.教材编排特点。(1)注重与生活的紧密联系。(2)重视对概念的理解。(3) 加强动手操作、自主探索，让学生经历知识的形成过程。(4)重视空间观念的培养。(三) 教学建议1．整体人手，形成“立体图形”研究的基本思路。长方、正方体作为基本的立体图形，是学生从二维空间转向三维空间学习的起始。教学时，可以通过长方体盒子的观察，得出什么是棱、什么是面，什么是顶点。在此基础上归纳出: 一个立体图形可以从棱、顶点、面三个方面进行研究。2.以概念理解为支撑点，探究计算公式，理解公式的意义。本单元表面积、体积的概念，是学习长方体、正方体表面积、体职计算公式的基础。例如，表面积的计算方法，应着眼于对表面积概念的理解。长(正) 方体的表面积指的是长(正) 方体6 个面的总面积。基于这样的前提，学生在自主探索表面积的计算方法时，可以把6个面相加，也可以根据长方体的特征，求出其中一组三个面的面积再乘2。从而引导学生理解“(ab+ ah+bh )x 2”这一公式，不仅仅是乘法分配律的运用，而是图形特征的具体体现。同样，体积计算公式的推导，也应着眼于体积概念的理解。求一个物体的体积，就是求这个物体中含有多少个体积单位。在此基础上.让学生用1立方厘米 的正方体摆不同的长方体，通过观察长方形的体积与其长、宽、高的关系，推导出长方体的体积计算公式。并运用“每排的个数、排数、层数”来解释体积计算公式的含义，从而理解长方体的体积为什么是由“长X宽X 高”，使学生知其然，并知其所以然。3.重视体积单位、容积单位表象的建立。本单元体积单位、容积单位的认识，不仅要让学生理解单位的含义，更要关注实际表象的建立。即要让学生知道“棱长1cm的正方体，体积是1立方厘米”4.重视想象，将空间观念的培养目标贯穿始终。本单元的学习，应以知识技能的学习为载体，将空间观念的培养贸穿始终。如，教学长方体的认识时，由教师提供的文字或图示信息，让学生根据信息想象相应的实物。5.注意着眼单元目标，整体把握教材。教学时应整体把握教材，不只拘泥于一课时的知识技能目标，如；长方体、正方体的认识，可以为表面积的学习打下基础。表面积的计算，其难点是根据立体图形，想象出每个面的大小。因此，在教学长方体、正方体的认识时，可以引导学生根据立体图形想象，长方体的正面长、宽各是多少??右面、下面的面积是多少??为表面积的学习积累感性认识。（四）具体内容的教材分析和教学建议1.长方体和正方体的认识（1）本小节主要教学认识长方体和正方体的特征。(2)主题图引导学生现察长方体、正方体形状的建筑物和生活用品，让学生感受到生活中很多物体的形状都是长方体和正方体的，为进一步研究长方体、正方体的特征作准备。(3)接下来，首先由实物图抽象出几何直观图，并介绍长方体的各部分名称。（4）例1重点研究长方体的特征。引导学生观察长方体物品，通过看一看、量一量、比一比、数一数等方式引导学生从面、棱、顶点三个角度去观察、分析，在学生现察、讨论、交流的基础上初步概括出长方体的特征。 （5）例2 重点研究“棱”的特征。通过用细木条和橡皮泥制作一个长方体框架的活动，让学生发现长方体棱的特征: 12 条棱一般可以分成3组，每组4条长度相等;相交于同一个顶点的3 条棱一般情况下长度不相等。由此引出长、宽、高的概念。（6）“做一做”让学生用本书附页中的图样制作长方体模型，加深对长方体特征的认识。同时，第(3) 题通过测量长方体的长、宽、高，为后面表面积和体积的学习作准备。第(4)题和前面学习的观察物体相呼应，从一 个 方向最多只能看到长方体的三个面。（7）例3教学正方体的特征。教材编排同长方体的认识，先让学生观察正方体物品，概括出正方体的特征。并指出正方体是由6个完全相同的正方