第1课时同分母分数加减法（人教版五年级下册数学获奖课件ppt）.ppt

第 1 课时 同分母分数加、减法 6 分数的加法和减法 R 五年级下册 课后作业 探索新知 课堂小结 当堂检测 （1）同分母分数加法的意义和计算方法（2）同分母分数减法的意义和计算方法 1 课堂探究点 2 课时流程 探究点 1 同分母分数加法的意义和计算方法 我吃了3块饼。 我吃了1块饼。 爸爸吃了 张饼， 妈妈吃了 张饼。 8 3 8 1 （1）爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？ 8 3 ＝ ＋ 8 1 8 1 3 ＋ ＝ ＝ 2 1 8 4 2 1 8 3 ＝ ＋ 8 1 提示： 计算熟练后，此步可以省略不写。 思考：1.怎样计算呢？ 2.你是怎样想的？ 3.计算时要注意什么？ 1.分数单位相同，也就是计数单位相同，计数单位相 同的数可以直接相加。 2.计算的结果，能约分的要约成最简分数。 归纳总结： （讲解源于《点拨》） 同分母分数加法的意义和计算方法： 1.同分母分数加法的意义：分数加法的意义和整数加法的意义相同，都是把两个数合并成一个数的运算。 2.同分母分数加法的计算方法：分母不变，只把分子相加。 小试牛刀（选题源于教材P90做一做） 1.列式并计算。 5 4 5 2 2 ＋ 5 2 ＝ ＋ 5 2 ＝ 2.计算。 9 2 ＝ ＋ 9 5 ＝ 7 2 ＋ 7 5 7 5 2 ＋ ＝ 7 7 1 ＝ 9 7 9 5 2 ＋ ＝ 探究点 2 同分母分数减法的意义和计算方法 （2）爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ ＝ 8 3 - 8 1 我吃了3块饼。 我吃了1块饼。 爸爸吃了 张饼， 妈妈吃了 张饼。 8 3 8 1 和 可以直接相减吗？为什么？ ＝ 8 3 - 8 1 8 3 8 1 8 1 3 - ＝ ＝ 4 1 8 2 4 1 ＝ 8 3 - 8 1 8 1 3 - ＝ ＝ 4 1 8 2 4 1 8 3 ＝ ＋ 8 1 8 1 3 ＋ ＝ ＝ 2 1 8 4 2 1 总结： 1.观察两个算式，有什么共同点吗？ 2.你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗？ 同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减， 计算的结果，能约分的要约成最简分数。 归纳总结： （讲解源于《点拨》） 同分母分数减法的意义和计算方法： 1.同分母分数减法的意义：与整数减法的意义相同，即已 知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运 算。2.同分母分数减法的计算方法：分母不变，只把分子相减。 知识拓展：虽然在实际生活中，不会有分子是0的情况， 但在计算时有时会出现分子是0的情况。如 ＝ 8 3 - 8 3 ＝0。 8 3-3 8 0 ＝ 同分母分数加、减法的计算方法 分数相加减，计算并不难； 分母若相同，分母就不变； 遇加分子加，遇减分子减。 （讲解源于《点拨》） 小试牛刀（选题源于教材P90做一做） 1.列式并计算。 ＝ 7 6 - 7 2 7 2 6 - ＝ 7 4 2.计算。 ＝ 6 5 - 6 1 ＝ 1 6 5 - 3 2 ＝ / 3 2 ＝ 10 7 - 10 1 10 1 7 - ＝ 5 3 5 3 6 4 ＝ 10 6 / 6．计算（选题源于教材P92第6题） 小试牛刀 7． 春蕾小学图书馆中各类图书情况如右图。 （选题源于教材P92第7题） (1)社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总量的几分之几？ (2)其他图书占图书总量的几分之几？ 答：社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总量的 。 答：其他图书占图书总量的 。 8．在 里填上“”“”或“=”。 （选题源于教材P92第8题） ＞ ＜ ＜ = = ＜ 9．用分母相同的分数组成算式并计算。 （选题源于教材P92第9题） 略。(答案不唯一) 10．算式接龙。 （选题源于教材P92第10题） 略。(答案不唯一) 11．有红、黄、蓝骚跳丝带。红丝带比黄丝带长 m，蓝丝带比黄丝带短 m，红丝带与蓝丝带相差多少米？（选题源于教材P92第11题） 答：红丝带与蓝丝带相差 米。 同分母分数加、减法： 同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、 减，计算的结果，能约分的要约成最简分数。 1．看图涂一涂，填一填。 （选题源于《典中点》） 夯实基础 ( ) + ( ) = ( ) 涂一涂略 2