信息技术——助音乐教学一臂之力.docVIP

信息技术——助音乐教学一臂之力 内容摘要：现代信息技术应用在教学中的提供了宽松的环境、广阔的空间信息技术与音乐学科的有机整合，给音乐教学带来了新的生机与活力。 激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野优化课堂教学环节，充分发挥学生的主体性，激发学生的审美情趣，学生的审美。关键词：信息技术、音乐教学、整合现代教育理论的指导下，充分利用信息技术资源优化课堂 在课堂教学中利用电脑这位“助教”，将抽象、枯燥变为形象、生动，将声音与乐谱、听觉与视觉即时转换，为音乐课创设教学背景，生动、活泼的动画，不仅有利于提高学生的学习兴趣，同时也提升了学生的审美情趣。如在学习《在阿维翁大桥》这一课时，这是一首法国歌曲。因为法国对于学生来说是一个遥远而陌生的地方，知之甚少，所以我将学生分成若干小组，每个小组由组长负责，教师提供网址，各组分别上网查找有关法国风情的图片、文学材料及音乐。学生自主参与的热情得到发挥，然后各组汇报结果传送至老师机显示。学生渴望自己的劳动成果得到认可，而教师则提供了他们施展才华的大舞台，在课的延伸中，我设计了问题：“除了本课已了解的歌曲知识外，你还渴望了解什么？”学生争先恐后地回答，有风俗习惯、服饰……他们渴望得到更多，于是我就让学生通过网络自己去解决，由此开阔了学生的视野，引发了学习兴趣，从而做到在玩中学、动中学。 二、促使学生音乐思维的发展，培养想象美。 想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。例如：《大鹿》是一首富有儿童情趣的歌曲。这首歌曲讲述了大鹿、小兔子团结友好的故事。教学目标是通过乐曲的学唱，让学生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培养他们想象乐曲所表现的音乐形象，从而发展想象美的能力。我用《可爱的小动物》的碟片通过编辑组合，配以乐曲，编制成动画，创设演示情境。学生兴趣盎然，当再播放大鹿和小兔子的动画时，学生都能在我的引导下说出大鹿和小兔子的走路姿势以及其它动物如：大象走路沉重，用四分音符表示；小猴脚步轻盈，用八分音符表示；小兔子急跑去找朋友时，再打出节奏就不再是难点了。在充分感受歌曲、了解歌词之后，我让学生观看另一段动画，那就是小兔子找朋友。这时乐曲和画面变得轻松活泼，学生一边跟唱，一边模仿大鹿、小兔子友好的动作，小动物们兴高采烈的欢呼……精彩纷呈，促进了他们想象力的发展。在教学中，利用多媒体课件，根据不同的歌曲或者乐曲，充分利用鲜艳的图片有趣的动画动听的音乐，引导学生通过欣赏音乐画面，听歌曲或乐曲，想曲子的速度是快还是慢？想曲子的力度是强还是弱？想曲子的情绪是欢快、优美还是深沉、悲伤每首歌曲产生的音响效果不一样，反应的情绪也就不一样在中，学生通过多媒体课件多听、多看、多联想，在想中感知歌曲美的蕴含，在想中产生情感上的共鸣，在想中引发心灵的火花在想中充分理解音乐。加强对音乐的感受，以乐激情，动情生悟，达到增强教学效果的目的表现。表现音乐是一种实践性很强的活动。因此，学生的音乐表现能力就必须引导学生参与音乐实践活动除了要选择有艺术价值的表演曲目外，还要注意活动形式的趣味性以及学生参与活动的广泛性。其中，活动形式的趣味性是直接调动学生参与音乐实践活动的最大动力。所以，在教学中，利用计算机制作多媒体课件，使学生直观地、清晰地了解歌曲或乐曲，是调动学生参与音乐实践活动的有效途径。学生在充分地欣赏了音乐后，通过丰富多彩的多媒体课件资源，使之极大地调动了参与活动的积极性，产生极大的表现歌曲的欲望并通过对歌曲的深入理解，使学生能够准确地表现音乐情感和刻画音乐形象。例如：在唱《》时，多媒体课件中生动地描绘由远到近，再由近到远的学生自然地他们会很准确地用由弱到强，由强到弱的方法处理演唱歌曲，并用富有弹性的声音的动作表现演唱歌曲实践我深刻的认识到学生都有欣赏美、想象美和创造美的审美能力。教师应因势利导，广泛地利用现代教育技术手段，尤其是多媒体信息技术去创设