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基于工作室制的项目化实践教学方法研究-电子商务论文 基于工作室制的项目化实践教学方法研究 文／赵丽霞 金伟 摘要：经过多年高校计算机专业的实践教学证明，基于工作室制的项目化实践教学方法作为高校中工科专业实现工学结合的实践教学方法能够实现教学过程与工作过程相结合，将课堂教学、项目课题、实训实践等课程内容有机结合，提高教学效果，培养学生的综合职业能力，适应当今社会对专业人才的需求。 关键词 ：计算机；工作室；项目；教学 引言 高校计算机及其相关专业的特点要求学生具备把专业知识理论应用于实际、把理论演变为具体的实施方案及作品并加以实施的能力，因此，探索出一种能够有效地达到工学结合的实践教学方法十分重要。基于工作室制的项目化实践教学方法是全新的教学改革内容，这种教学方法可以实现教学过程与工作过程相结合，将课堂教学、项目课题、实训实践等课程内容有机结合，强化以项目实践教学为主的教学方法。在课程的课堂教学方法上进行探索改革，建立一种能够充分调动学生学习积极性、以完成项目为核心、带有团队协作机制的探究式学习的教学模式——基于工作室制的项目化教学模式。采用这种教学模式进行教学，实现“上课如上班，上学如上岗”，增强学生的就业竞争力，培养学生的综合职业能力，以此适应社会对人才的需求。在学生工作室中，以实践项目为主导，注重培养学生的设计能力、自主创新能力和动手实践能力，使学生的专业水平和实践能力得到锻炼，有助于学生就业率的提升。借助于学生工作室这个有效平台，用当前社会相关专业的模拟企业真实项目作为载体，全面提高了学生的创新能力及动手实践能力，为学校师生与企业之间的互动搭建了有效的平台。 1、基于工作室制的项目化实践教学方法的具体内容 1.1 构建工作室制的项目化课程体系 在计算机、电子商务相关专业中与企业协作共同创建学生工作室，引入企业公司实际运作项目（如计算机软件系统开发设计项目、电子商务实体企业项目等），重视培养学生的实践动手能力，为教师和学生提供了一个相对开放的教学和实践环境，注重学习过程和动手实践能力的培养，使学生在实践中提高针对就业的实践技能、创新能力、创新思维和团队协作能力。以工作室为载体，按照不同的授课内容，教师结合教学培养计划，提出项目案例设计要求，以项目案例方式布置作业。按照项目需求的不同方向进行工作室的划分与建立，学生根据教师的要求，灵活组成工作室小组共同协作完成项目。将理论课内容与项目实训实践有机结合，用面向企业实际的开放式内容进行教学取代传统的封闭教条式书本教学，以专业技术应用为目的，以学生为主体，以专业教师为主导，以专业理论知识为基础，以完成企业公司的实际项目为主要目标，把项目实践与专业教学紧密联系并完美结合，学生在教师主导下承接项目，并在完成项目的过程中实现综合专业技术的实践，进而提高教学质量。 1.2 学生工作室的创建及网络分布 在学校范围内创建学生为主体的工作室，按照项目需求的不同方向进行工作室的划分与建立，学生根据项目的需要和教师提出的要求，灵活组成以6-8人的小组工作室，以项目内容为主线，培养学生的动手实践能力。前期的市场调研分析、设计定位、项目流程建设、项目的展开、预算等系列工作，涉及到项目的策划、设计、推广等多方面的综合内容。通过具体项目的制作过程，工作室成员根据不同的要求和类别进行研究、探讨、分组，制定有针对性的时间计划、设计制作流程，按照科学的管理的模式，对项目进行详细规划。教师可根据承接的实际项目内容，组织学生成立工作室，根据学生个人的具体专业方向和特长等选择工作室中的具体成员，承担不同的任务[1]。各子项目工作室之间既各自独立也相互联系，在具体实施方向上各自为营，但在学科的应用上是融合、参与、合作的。结合具体的专业特点，构建网状分布的多级平台。具体包括：校方负责总体协调控制校企之间合作交流，提供合作环境；工作室以下级院系的师生作为重要力量，完成承接的企业真实项目，实现对外服务；工作室以学生内部的社团等作为主要组织者，由教师负责指导引领，以实际项目内容为教学课题，注重专业理论知识的相互渗透，实现优势互补，促进师生间的沟通，形成相互联系、相互促进的工作室团队。 2、基于工作室制的项目化实践教学方法的创新之处 第一，在相关专业中创建学生工作室，形成针对就业的教学模式应用于教学，激发学生的学习兴趣，贴近专业岗位需求。引导学生以工作室模拟小型公司形式进行完成创业实训项目，工作室中的成员各尽其责，实现“上课如上岗”，形成具有团队协作精神的工作室团队共同完成项目，加强教学互动性，调动学生的积极性，使专业理论应用于实践。 第二，引导学生以工作室团队形式参加相关