人际交往系列——4、倾听艺术.docVIP

生涯规划系列：人际交往活动策划 活动主题 人际交往：倾听的艺术 设计者 王庆 活动形式 团体辅导 活动对象 心理社团成员 活动时间 2018年5月7日 核心主题关键词 人际交往、倾听 学情分析 初中生的自我意识有了很大的发展,但是在许多学生身上却表现为自我中心,典型的表现就是我行我素,听不进别人的话。课堂上经常会发生这样的现象:学生善于思考,勇于表达自己的看法和观点,但对其他同学的回答则不会专心去听。有时一个学生说过的答案、观点,第二个学生回答时与前面的学生一模一样。有些学生在课堂上都会努力表现得很安静,但如果叫他回答问题,却连老师问什么问题都不知道。出现这种现象的原因主要是学生没有养成倾听的习惯。帮助学生学会倾听,不仅有助于他们尽快适应初中课堂,也有助于他们尽快建立和谐的人际关系。 设计理念 马斯洛的需求层次理论告诉我们,人类有尊重和爱与归属的需求,而倾听是尊重和爱与归属的重要前提。在人际交往过程中,懂得倾听的人才能结交更多朋友,因为你分担了对方的烦恼;懂得倾听的人才能够在听的过程中理解对方,才能找到合适的办法应对不同的人和事;倾听,也意味着慎言,避免流言,不伤害自已,也不伤害他人;认真倾听他人的言语,代表你对他人的尊重同时你也贏得了别人的尊重;懂得倾听,才能让你更深刻地了解他人和自己,才能更加客观、辩证地看待自己,取他人之长,补自已之短。 活动目标 1、引导学生认识到倾听的重要性，在生活学习中学会倾听的技巧。 2、辨析不受欢迎的倾听行为和受欢迎的倾听行为。让学生掌握合格的倾听行为。 活动方法 活动体验、分享、讨论 活动重点 辨析不受欢迎的倾听行为和受欢迎的倾听行为。使学生掌握受欢迎的倾听行为。 活动难点 让学生认识到倾听的重要性，通过倾听训练，提高学生人际交往技巧。 活动内容 流程图 内容板块 活动流程 注意事项/应急预案 1.暖身游戏：倾听训练 进行倾听训练，了解学生们倾听的认真程度以及他们的倾听能力。 1、给学生讲清规则，避免因规则不清而影响活动的效果。 2、教师注意观察学生的反映，找出倾听最认真的同学。 【时间和所需设施】 5分钟。 【具体过程】 请同学们听一篇名为《花雨》的文章，文章中多次出现“花朵”和“雨滴”，当听到“花朵”时,女学生起立,听到“雨滴”时,男学生起立。如果连续听到两个相同的名词的学生要等另一组学生起立后才可坐下。 文章如下：当花朵最需要雨滴的时候,雨滴适时而来,在我们的故乡,称此时的雨滴为“花雨”,此时的花朵为“雨花”,因为只有这个时候,花朵才最艳丽动人,雨滴才最晶莹光彩。怎样才能描述两者“结合”的情景?曾经让我苦苦思索。近读台湾一位诗人的新作,才让我惊喜读懂了我所理解的诗美:花朵是雨滴的最佳归宿,雨滴是花朵最爱恋的宝贝。雨滴流进了花朵,自己充满了花的欢笑,花朵迎进了雨滴,焕发着雨滴的晶莹。雨滴感染了花朵的颜色,花朵呈现了雨滴的光泽,他们共同映见了天光,并使天光与他们的颜色结合,雨滴进入了花朵,成了花的一部分,花朵融入了雨滴,它的生命是由雨滴构成。 2.活动一：角色扮演-不受欢迎的倾听行为 【设计目标】 通过角色扮演，让学生亲身体会不受欢迎的倾听行为。 1、精心挑选扮演的同学，对他们的表演有高的要求，需形象生动，达到活动的目的。 2、有笑场的情况出现时，及时去维持秩序，确保本环节的效果。 【时间和所需设施】 15分钟。 【具体过程】 两人一组进行角色扮演:一人扮演说话者,一个扮演倾听者。说话者说话内容:谈谈你最近的一件开心事或烦恼事,倾听者就按照以下动作进行表演。 倾听时存在的种种不良行为: 1、双手交叉抱在胸前,脚无节奏地敲着地面。(传递信息:我不想听你再说下去了。 2、整个人坐在椅子里，身体后仰，头靠在椅背上。（传递信息：听你说话好累呀） 3、两腿交又或腿跷起来,并不时地来回晃动。(传递信息:抖动的腿会分散说话者的注意) 4、不停地看表或开始收抬桌子上的东西。(传递信息:明显的逐客令一一你是不是该走？) 5、手里一直在转笔。(传递信息:你说话内容真无聊) 6、打哈欠,皱眉,叹气,伸赖腰。(传递信息:我对你所说的没什么兴趣) 讨论： 1、面对这样的倾听行为时会有什么感受? 2、这样的倾听行为在向说话者传递什么样的信息? 3.活动二：归纳受欢迎的倾听行为 【设计目的】通过创设情境，小组成员归纳受欢迎的倾听行为，并能在实践中强化自己的倾听行为。 1、小组成员集思广益，归纳受欢迎的倾听行为。 2、学生在归纳有困难时，教师予以引导提醒，保证总结的完整性 【时间和所需设施】 15分钟。 【具体流程】 一、归纳受欢迎的倾听行为。 教师:究竟什么样的倾听行为