生物遗传复习总结课教学设计.docx

生物的遗传复习课教学设计【复习目标】1、说出DNA是主要的遗传物质。描述染色体、DNA和基因的关系。(A)2、举例说出生物的性状是由基因控制的。(A)3、基因的显性和隐性及其在亲子代间的传递规律。（B）4、描述人的性别决定。(B)5、认同优生优育。(B)【复习重难点】　　重点：1、用图解方式理解基因在亲子间的传递。2、学会用基因的显性和隐性的观点，理解基因是怎样控制性状的。难点:学会使用遗传图解和基因的显性和隐性的观点解释生活中的遗传现象。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣观看“失散孩子回家”视频引入课题，并出示探究问题：吴中伍是单眼皮，而他父母和姐姐都是双眼皮，有人怀疑他不是父母的亲生儿子，你能联系本节内容解答这个问题吗？学生观看视频，并思考教师出示的问题。用学生身过发生的事件，引起学生的思考，满足学生的求知欲，激发学生探究的兴趣。自主学习出示“思维导图”自主复习，完善“思维导图，并联系教师出示的问题，独立思考。2、学生汇报。帮助梳理已经学过的知识，激发学生深层的思维空间。小组合作探究师生研讨一、探究基因、染色体和DNA之间的关系、基因在亲子代间的传递以及基因的显性和隐性。1、出示视频后的问题，引出孟德尔的豌豆杂交实验（图片出示实验过程）探究（一）：根据实验过程，画出遗传图解探究（二）：如何区别显性性状和隐性性状探究（三）：基因、染色体和DNA之间的关系探究（四）、实验设计(根据性状表现推测基因组成)有人在野外发现一株高茎豌豆，你能推测其基因组成吗？2、释疑：为什么吴中伍的父母和姐姐都是双眼皮，而他是单眼皮？独立思考先根据自己的回忆，尽量找出其中相关的知识。合作讨论小组合作讨论表达交流上台画出遗传图解，并分析画遗传图解需注意的要点，归纳出生物的遗传相关的知识点。小组合作实验设计，推测出这株高茎豌豆的基因组成。表达交流这一环节的设置，利用了孟德尔的遗传规律解决了生活中问题，而且学生通过自主探究、小组合作的形式把重难点逐一突破。再利用遗传图解把生物的遗传相关的知识点进行了总结、归纳，通过一个实验设计的题目，提升了学生科学探究的能力。合作探究二、探究人的性别遗传1、出示男女染色体排序图，请学生说出男女染色体的差别，并出示问题：男性精子性染色体：。女性卵细胞性染色体：。生男生女的比例是：。图甲中X染色体上的基因能否遗传给儿子?为什么? 。④村里有人为了亲上加亲让他们的后代结婚，你认为这样做对他们及社会有什么影响？迁移转化从人的性别决定迁移到鸡的性别决定独立思考，小组讨论、交流积极思考教师所提的问题，并表达自己的意见，交流看法，各抒己见。2、练习通过前面知识的铺垫，学生利用男女染色体排序图区分男女染色体的区别。并通过追问，让学生了解近亲结婚的危害，树立学生优生优育的观点。通过对新疑惑的解答，让学生学会知识的迁移和转化，达到对知识的深层理解和内化同时又充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的学科。巩固升华出示两个问题： 1、本节课，你有什么收获？请用思维导图表示出来。 2、关于生物的遗传，你还有哪些感兴趣的问题？大家可以课后进行探究。交流表达设置本环节，引导学生对所学知识进行整理，有助于学生对知识的巩固与整理，有助于学生的思维完整性和严谨性发展。【板书设计】生物的遗传孟德尔的豌豆杂交实验遗传图解基因的显性和隐性染色体、基因和DNA的关系二、人的性别决定【练习巩固】选择题下列各对性状中，属于相对性状的是（）棉花的绒长和绒短 B. 玉米的黄粒和圆粒C. 兔的长毛和粗毛 D. 马的白毛和鼠的黑毛下列有关生物的遗传和变异的认识，不正确的是（）遗传和变异是生物的基本特征性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代“一猪生九仔，连母十个样”只描述了生物的遗传现象病毒在活细胞内，通过复制方式繁殖，体现了生物的遗传控制生物性状的遗传单位是（）细胞核 B、染色体 C、DNA D、基因4、如上图所示的是细胞核、基因、DNA、染色体之间的关系，下列说法正确的是（　　）A、甲代表染色体B、乙代表基因C、丙代表DNAD、丁代表细胞核5、下列关于孟德尔豌豆杂交实验的说法错误的是（）A.豌豆是自花闭花传粉植物，自然状态下是纯种B.做豌豆杂交实验前必须将母本在开花前去掉雄蕊，再授以父本的花粉C.显性性状就是表现出来的性状，隐性性状就是不表现出来的性状D.F1（Dd）能产生数量相等的两种配子（D：d=1：1）6、每个正常人的体细胞中染色体数目都只有（）A、18对 B、21对 C、23对 D、46对7、如图为豌豆杂交实验的遗传图解，下列叙述不正确的是（）A、豌豆的紫花和白花是一对相对性状B、花的紫色对白色是显性性状C、子一代细胞中有来自双亲的基因D、子一代形成子二代过程中需要人工授粉8、一对表