教案设计-神经调节基本方式.doc

七年级下册第四单元 第六章人体生命活动的调节 第三节 神经调节的基本方式 　 设计理念 课堂学习要面向全体学生，充分与学生的生活世界、已有的生活经验密切联系。 2、提倡自主、小组合作、探究的学习方式，鼓励学生相互交流合作，主动观察思考，主动参与探究。 学习目标： 知识目标：1、概述反射是人体神经调节的基本方式； 　　 2、理解反射的概念； 　 3、描述反射弧的结构。 技能目标：举例说出什么是反射 情感、态度、价值观目标 通过小组合作学习提高与人合作交往的能力； 重点和难点： 1、反射的含义，准确判断一种现象是不是反射； 2、反射弧的结构。 教学时间 2课时 第一课时 教学过程设计： 学习内容 学生活动 教师活动 现象引入： 第三节 神经调节的基本方式 展示活动 通过活动让学生对反射有直观的认识。 一、反射 1、反射的概念：人（或动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。 学生由现象到思考再进入主题 学生上台进行活动 (下面的同学注意观察) 学生快速浏览课本回答 学生完成导学案中的活动分析 小组活动： 先阅读膝跳反射实验的方法步骤，然后组长带领组内同学完成膝跳反射实验。 观察实验现象：完成导学案讨论题1、2 交流答案： 举例：生活中人或动物产生的反射 设疑：像同学们这样有规律的活动主要在你们的什么系统的调节下完成？ 巡视指导并参与实验： 指导学生展示答案、 分析实验失败的原因 设疑：反射都是通过神经系统调节完成，为什么有些反射可以不受大脑控制呢？ 活动分析 2、学生实验 膝 跳 反 射 二、反射弧 1、参与反射的神经结构叫反射弧。 2、反射弧的组成： 感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。 走进生活 小组活动：自主学习，小组交流阅读分析教材中缩手反射示意图，认识参与反射的各个结构及其功能。 完成导学案思考题。 讨论归纳： 分析问题，回答 思考：反射与反射弧的关系 练习（见学案） 要弄清此问题需要分析反射的结构基础---反射弧 分析活动中的现象，使学生带着问题阅读，进而归纳出反射弧的组成及其各部分 的作用 引出反射与反射弧的关系 　　 课堂小结： 小组同学共同回顾， 1、神经调节的基本方式是反射及反射的概念， 2、反射是通过完整的反射弧来完成的，反射弧的组成。 这节课你有哪些收获？ 补充强调（略） 达标测试 认真做题 同组交换批阅并纠错 对普遍问题加以强化、说明 板书设计 第三节 神经调节的基本方式 一、反射 神经系统 刺激 有规律的反应 二、反射弧 组成结构：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器 反射需要通过完整的反射弧才能完成 导学案 第三节 神经调节的基本方式 一、学习目标 1、知道反射是人体神经调节的基本方式； 2、举例说明什么是反射；3、能对照图形写出反射弧的结构； 二、学法指导：结合图形阅读自学，小组同学合作学习、思考讨论、交流答案等。 三、学习过程指导： 先阅读课本91页第一段后填写：人体活动无论是简单的还是复杂的都主要靠 来调节，神经调节的基本方式是 。 （一）反射的概念：人（或动物）通过 对外界或内部的 所发生的 的反应叫反射。 1.活动分析 活动一 手突然被仙人球刺扎到 刺激是 反应是 活动二 在眼前突然抬手 刺激是 反应是 反射都是在 的调节下完成的。 2.分组实验：先阅读膝跳反射实验的方法步骤，然后组长带领组内同学完成膝跳反射实验。 注意边观察边思考讨论解答： 膝跳反射的刺激是 ；叩击韧带时，小腿有什么反应 (2) 实验中小腿产生反应时，你的大脑有没有思考？ （二）反射弧 自主学习：小组交流，分析92页缩手反射示意图，认识参与反射的各个结构及其功能 讨论回答：1.反射过程中产生神经冲动的结构有 、 ， 神经冲动各表示什么信号