乘法初步认识----二年.docVIP

附件：优化教学设计2.0模板 优化教学设计2.0 课题名称：乘法的初步认识 姓名： xxx 工作单位： xxxxx学校 学科年级： 数学二年级 教材版本： 人教版 一 学段目标：经历数与代数的抽象、运算、建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，建立数感。初步形成运算能力，发展抽象思维。培养学生“四能”（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题）。让学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）。? 课程内容：结合具体情境，体会乘法运算的意义；能熟练口算表内乘法；经历与他人交流各自算法的过程，能运用乘法运算解决生活中常见问题，并能对结果的实际意义作出解释。 三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 1、学生在以前的学习中已经掌握了100以内的加法，能比较熟练地口算 2、乘法在我们在生活中经常会运用到，学生接受起来不会太难，教学中应 3、学生的思维正处于由形象思维向抽象思维的过渡，以具体的形象思维为 体现乘法的意义，增强学习数学的兴趣。 四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 1、在具体情境中体会乘法的意义。掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法 2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。 3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题， 题的能力 五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明） A、创设情境，激趣导入 B、探究体验，经历乘法 C、应用拓展，巩固乘法 D、课末总结，梳理乘法 课题：乘法的初步认识 教学内容：课本第 46–48 页例 1、例 2。 教学目标 1、创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。 2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。教学重点：掌握乘法算 式的写法和读法，知道乘法算式各部分的名称。 教学难点：结合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系，理解乘法的含 义。 教学准备：课本投影、小棒。 教学过程：一、活动导入 1、伸出小手，一只手有5根手指，数一数，4个同学的手指合起来是几？教师有意识的引导：5根，5根，5根，5根，有4个5. 2、初步感知“相同加数”。 教师出示算式 2+4+5= 4+4+4= 6+6+6+6= 6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2= 提出要求：观察黑板上的这些加法算式，谁能把这些算式分成两类。 指名，说说你是怎么分的？ 引导：加数一样的算式分成一类：加数不一样的算式分成一类 。 教师拿走加数不一样的算式，将加数一样的算式排成一列师：你瞧：“4+4+4=、6+6+6+6=、2+2+2+2+2=”这三个算式的加数都一样读一读算式，感受连加。说一说，数一数：几个4相加，几个6相加，几个2相加过渡：在我们的生活中有好多加数相同的例子，这节课老师要带同学们到游乐园里找一找. . . . . . 乘数 乘数 积 七、教学设计完善（说明教学设计修改思路） 本节课教学设计从四导入手,导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用,让学生在教师指导下自觉地发现新知,探究新知,参与知识形成的全过程联系实际,设疑导新新课导入是课堂教学的重要环节,是一堂课成功的起点。本节课一开始从生活实例引入让学生看图,如游乐场商店等,把数学与生活实际联起来使学生感到生活中处处有数学,学起来有用处,就容易激发兴趣。然后设疑,问学生在解答的过程中遇到什么困难2怎么解决这种困难?”让学生产生去发现问题,解决问题的强烈欲望,从而导入新课,学生跃跃欲进,激发了学生探求新知的欲望为探求新和创下良好的开端叶圣陶先生曾说当教师像是帮助小孩走路扶他一把要随时准备放,能放手就放手始終处开客学生到主体地位思考、比较到动口说一说,概括出乘法的含义,建立表象,形成新的知识结构。同时也培养了学生探究新知的思维品质,促进思维的发展。合理导练,强化新知要达到学生掌握知识。最终发展能力的目的,学生的思维就必须经过反复多次,循序渐进的实际应用。本节课的练习有两个层次,第一个是基本练习是让学生看图写出加法算式和乘法算式,使学生初步掌握求几个相同加数的和,还可以用乘法算,并能正确写出乘法算式。第二个层次是综合练习。形式上多种多样,生动有趣,符合一年级小朋友的心理特征,让他们在动中学,玩中学,游戏中学,使他们对新知的认识升华一步进而形成技能。指导学生,归纳总结新课后,教师引导学生对新课前提出的那几个学习目标进