同级运算教案设计.docx

【课题】同级运算【教学内容】教科书第47页例1，做一做和第50页练习十一1题，2题 3题【教学目标】1、知识与技能掌握没有括号的同级混合运算的运算顺序，能正确进行脱式计算。2、过程与方法通过情境理解运算顺序，通过知识迁移应用到混合运算，学会解答两级两步混合运算。3、情感、态度与价值观培养先想后做的学习习惯、良好的书写习惯和数学的意识。【教学重点】正确理解和运用同级混合运算的运算顺序，掌握脱式计算的书写过程。【教学难点】 正确进行脱式计算。【教学准备】 PPT课件【教学方法】 启发式教学【教学过程】一、谈话引入，揭示课题，明确学习目标在背景音乐《幸福拍手歌》中谈话：孩子们，听着这动人的音乐，和着幸福的节拍，让我们一起进入今天的幸福课堂吧！相信，通过我们一起努力学习，你将会因为学到更多的知识而喜悦，而感到幸福的！加油吧，孩子们！揭示课题、板书课题今天，我们幸福课堂的内容是第五单元混合运算的第一课时——同级运算（教师板书课题：同级运算）。什么是“同级运算”呢？在数学中，加法和减法属于一级运算，乘法和除法属于二级运算。只有加、减法或只有乘、除法的混合运算就是同级运算。明确学习目标（PPT出示）孩子们，在今天的幸福课堂，老师为你们制定了一个小小的学习目标，那就是：掌握没有括号的同级混合运算的运算顺序，能正确进行脱式计算。（读一读）孩子们，你们有信心完成本节课的学习目标吗？老师相信你们一定行的！二、检测课前自学情况1、看谁算得又对又快（教材第50页：练习十一的第2题）（一个大组学生顺序汇报，教师PPT出示结果。）2、用自己喜欢的方法标出算式53－24＋38，15÷3×5的运算第一步，并计算出结果。汇报后说一说：（1）例1中，“53－24”得到的是什么时候的人数？再“＋38”又得到什么时候的人数？（2）它们有括号吗？都是同级运算吗？与以前的运算顺序相同吗？（抽学生回答，教师课件出示运算顺序和结果）3、在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，要按的顺序进行计算。（汇报后读一读，同时教师板书：从左往右）孩子们，我们学习就要这样：既要用耳朵认真听讲，又用眼睛仔细观察，更要用脑袋认真思考！三、复习旧知，激活已有经验什么是综合算式呢？像53－24＋38和15÷3×5这样的至少有两步计算的式子就是综合算式。还记得以前是怎样计算的吗？试一试。（PPT出示）用横线划出下面这些综合算式的运算第一步，再用以前的方法计算出结果。25＋20－10＝ 48－8＋17＝ 3×8÷6＝ 32÷4×7＝ （1）学生独立完成。（2）抽学生汇报（先念题目，再说运算顺序，最后说出这个题的结果），师生评议。（重点是运算顺序：它们都是没有括号的同级运算，运算顺序都是从前面算到后面，也就是从左往右的顺序计算的。）（3）、想一想，议一议：综合算式这样书写的优点和缺点【举例说明】优点：直接看到算式结果；缺点：计算的第一步在我们的头脑中，没有写出来，别人看不到。如何把这些算式的计算过程完整的写出来呢？四、教一教，评一评，议一议以第一个综合算式（25＋20－10）为例进行教学：它有括号吗?2、给你的同桌说说你会按怎样的运算顺序进行计算，划一划。3、为了便于看出运算顺序，我们在计算的时候可以写出每次运算的结果。也就是按照运算顺序，把每一次算得的得数写在算式的下边，还没参加计算的数和运算符号照抄下来，这就是脱式计算（也叫梯等式计算）。具体方法是（教师板演后PPT再演示）：（1）在第一步运算下面轻轻地划出一条横线（目的是强调：这是第一步）；（2）在第一个数字下面一行的左边写等号（不能写在它的正下方，也不能写的太远，更不能在算式的末尾再写等号！）；（3）在算式的第一个数下面写出第一步计算的结果，还没有参加计算的数和运算符号照原样抄写下来与第一步计算的结果组成一个新的算式，然后在新的算式的下面继续写出第二步计算的结果。注意：所有等号要上下对齐。4、你会脱式计算了吗？试一试：其余三个综合算式的脱式计算。（1）抽3个中下游学生板演，其余学生独立完成。（2）小老师做好后检查自己学生的作业，不对的地方请教一教。（3）让中等生汇报、评议：他们计算正确吗？有什么不足的地方？（4）改正自己不足的地方。小结：运算顺序：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，要按从左往右的顺序依次计算。书写格式五、课堂检测（一）、做一做（课本47页下面的“做一做”3道脱式计算题）。23＋6－11 2×8÷4 72÷8÷3＝＝＝＝＝＝1、先用横线划出第一步计算，再计算出结果。2、汇报，评议。 （二）、下面的计算对吗？如果不对，把它在空白处改正过来。? 2×3×4 15－6＋4