(幼儿园组织与相关管理课件）幼儿园班级相关管理第四节幼儿园各年龄班的班级相关管理.ppt

* 第九章 幼儿园班级管理 第四节 幼儿园各年龄班的班级管理  陕西学前师范学院 刘 洁 第四节 幼儿园各年龄班的班级管理 一、小班的管理 小班幼儿一般是指3周岁至4周岁的幼儿。他们能够行走自如，进行初步语言交际，具备了进入班级共同生活的基础。 （一）小班的特点 1.从生理方面看，小班幼儿的脑部结构已经基本成熟，身体 动作发展非常迅速，已掌握行走、跑、闪避、扔、停、拐弯、减速等大动作和一些精细动作 。 2。从心理方面来看，小班幼儿冲动性强，自制力差，容易出现攻击性行为，会用沉默、退缩等来拒绝成人的要求，在心理学上称这一时期为“第一反抗期”。 3。从社会性发展来看，由于所接触的环境和人都十分有限，因此小班幼儿对于新的环境通常需要一个较长的适应过程。 （二）小班的管理要点 1.小班的入园管理 小班幼儿入园被称为儿童的“心理断乳期”。他们第一次离开家庭，进入幼儿园集体生活。 在这段适应过程中，幼儿常常会出现各种不适应的现象，比如哭闹、恐惧、紧张、缄默、恋物……教师要体谅幼儿尽快帮助幼儿建立安全感和信任感，顺利度过入园适应期。 讨论：造成孩子入园焦虑的原因是什么？怎样帮助孩子减少入园焦虑，尽快适应集体生活？ （1）提高家长的教育力，取得配合和支持。做好入园前的准备工作。 （2）分段入托，逐渐适应新的环境 体验期：入园半天，上午8:00——12:00 挑战期：上午8:00入园——下午4点 适应期：全天入园 （3）幼儿入园后合理安排好一日活动。老师精心安排丰富的活动内容，采用有趣的游戏、图书、新颖的玩具来吸引幼儿。 2. 小班的生活常规管理 合理安排幼儿的一日生活流程，生活常规包括盥洗活动常规、饮食活动常规、睡眠活动常规、卫生习惯常规、入园离园常规、散步常规。讲究方法，反复强化，多次练习。 3. 小班的教育常规管理 小班教育常规的管理主要包括教学活动、游戏活动、班级环境和对家园联系的管理。根据各自不同的规律训练幼儿的教育常规，如注意倾听，学会轮流等建立幼儿成长档案，为家园沟通提供良好平台。 2. 对于告状的幼儿。 中班幼儿开始把自己或别人的行为与普遍行为规则相联系，并能对自己或他人的具体行为产生肯定或否定评价。因此，爱“告状”也成为中班幼儿的一个典型特征。 案例：小朋友打我 处理琐碎的个别问题，教师要及时了解原因——分析原因——对幼儿进行指导。特别是分析原因和指导，做好这两项，才能对幼儿的行为进行有效的指导，促进幼儿主动的发展。 3．中班的生活常规管理 中班幼儿的生活常规在小班基础上，生活常规包括清洁卫习惯，如进餐的情绪、文明习惯、坐姿、卫生习惯等；良好的睡眠习惯，对中班幼儿可采用行为练习法，有针对地加以训练，纠正不正确的行为。 4. 中班的教育常规管理 如上课、参观、劳动、操作、体育活动等；在活动中要认真倾听，发言之前先举手，保持正确的坐、写、画的姿势等。幼儿要了解并遵守各个活动区的规则，学习独立完成活动任务，做好值日生工作，帮助同伴，培养初步的责任感和任务意识。 三、大班的管理 大班幼儿一般5-6周岁，大班幼儿是心理形成的关键期，特别是语言与自我意识的发生与发展，为其社会化的发展提供了条件。表现出明显的个体差异。 （一）大班的特点 1.大班幼儿能较好地控制自己的行为，运动量明显增大。 2．大对语言文字比较敏感。们对许多事情都表现出强烈的兴趣，不仅满足于“是什么”问题的回答，更满足于“为什么”问题的回答。 3．大班幼儿自我意识发展较快，归属感增强，知道热爱自己的班级。此外，责任心进一步增强，对教师布置的任务能认真对待，努力完成。 （二）大班的管理要点 1.注重幼小衔接，做好入学准备 需要教师采用适宜的方法，做好幼小衔接，帮助幼儿顺利从幼儿园阶段向小学阶段过渡。 案例讨论：幼小衔接 新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。 请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。 2.大班的生活常规管理 教师要帮助大班幼儿提高自制能力，增强责任意识和规则意识，能辨别是非，注意文明礼貌，提高自我管理能力。大班幼儿一日生活要求独立完成进餐、睡眠、盥洗、排便等内容，并力所能及地帮助别人。 3.大班的教育常规管理 大班幼儿的教育目标是在中班基础上的提高，同时做好顺利过渡到小学阶段。因此教育常规注重入