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班主任经验交流制度(精选多篇) 第一篇：班主任经验交流制度 安定区李家堡初级中学 班主任经验交流制度 为全面调动班主任工作的积极性和主动性，促进班主任队伍整体素质和工作能力的不断提高，推动学生管理工作不断发展，要坚持经常地开展班主任经验交流、研讨活动。 1.交流、研讨的主要内容。 （1）班主任工作的方法与艺术。 （2）班级常规管理。 （3）新时期青年学生生理、心理特点。 （4）学生思想政治工作。 （5）控辍保学工作。 （6）后进生转化工作。 （7）特殊学生教育工作。 （8）主题班会。 （9）安全教育。 （10）学生行为习惯的养成教育。 2.交流、研讨的形式。 （1）校内班主任例会。 （2）校外班主任会议。 （3）班主任培训。 （4）班主任自主学习。 （5）教育主管部门组织的其它形式。 3.交流、研讨的要求。 教育的发展离不开教师，如果教师得不到发展，学校发展、学生发展、教育发展都将成为一句空话。班主任的管理水平决定班集体建设的质量，一个好班主任就有一个好班。如何提高班主任专业素质，促进班集体建设健康和谐发展？从班主任教师自身来讲，如何才能找到促进专业化发展的有效途径呢？我们认为新课程背景下的班主任必须：在学习和工作中反思，在反思和合作中发展。 （1）树立终身学习观，在学习中求发展 树立终身学习观是社会发展的客观要求，也是教师专业发展的现实要求。要永葆教育的青春与活力，教师必须树立终身学习的观念，不断更新知识，提高自己。班主任实现终身学习既是个体发展的需要，又是做好班级工作的需要。 （2）搞好教育和(更多请搜索)科研，在工作中求发展 班主任工作是一门课程。班主任工作包括教育和科研两部分，这是班主任专业发展的两大基石和依托。教育活动不仅是具体的实践活动，同时也是一项创造性劳动；不仅需要渗透班主任老师的情感，也需要理性思考参与其中；班级不仅是教育的园地，也是绝佳的研究场所。大量的教育现象就在我们身边，我们可以通过参加课题研究、撰写试验论文，把教育教学实践中纯经验的东西上升到理性和专业化的高度。 （3）制定个人发展规划，在反思中求发展 个人发展规划不仅是对班主任自身发展的引领和督促，也是班主任教师走专业化可持续发展的必要手段。反思是促进班主任发展的不可缺少的环节，反思会使人养成对日常工作与学习的一种敏感和探索习惯，保持一种积极探究的心态，不断改进自己的工作并形成理性的认识。如果我们每一位班主任都能留下这些成长“轨迹”，那将是班主任专业化发展中不可多得的财富。 （4）建设学习型组织，在合作中求发展 努力让每一位班主任教师都牢固树立“我们的事业是集体的事业，我们的竞争是合作的竞争”的思想，达到“在工作中构建友谊，在交往中培养性格，在困难中风雨同舟，在荣誉面前共同享受”的目的；班主任的专业化发展，提高了班主任的素质，促进了班级建设，为打造和谐班集体奠定了基础。 （5）提升教育理念，在服务中求发展 在新的教育理念中，教育被看作是一种服务。与其他服务行业一样，教育服务是建立在消费行为基础上的供求活动，教育机构和教师是服务提供者，学生是服务消费者；教育服务也必须秉承消费者至上的“用户第一主义”的服务理念，为消费者提供一切便利。 （6）学校考核领导小组要将班主任的经验、交流纳入各项考核。 第二篇：闽侯四中班主任经验交流制度 08-09学年班主任培训学习材料 闽侯四中班主任经验交流制度 为全面调动班主任工作的积极性和主动性，促进班主任队伍整体素质和工作能力的不断提高，推动学生管理工作不断发展，要坚持经常地开展班主任经验交流、研讨活动。 一、交流、研讨的主要内容: 1、班主任工作的方法与艺术 2、班级常规管理制度 3、新时期中学生生理、心理特点 4、学生思想工作建设 5、学生日常行为管理 6、学生干部队伍建设 7、入学及毕业教育 8、班主任职业道德 9、班风建设 10、其他有关内容 二、班主任经验交流与研讨活动以讲座、座谈会等多种形式，由德育处具体组织实施，一般在德育工作例会时进行。 三、班主任经验交流、研讨活动是班主任常规工作的一个方面，班主任要积极、踊跃参加。对每次活动情况德育处要进行认真总结，并将成型的经验予以推广。 第三篇：班主任工作经验交流制度 班主任工作经验交流制度 班主任工作在学校工作中起着至关重要的作用，我校采取各种手段不断提高班主任管理水平，利用班主任会学习科学的教育理论，并制定班主任工作经验交流制度，吸纳他人的经验，不断更新教育观念。 一、交流内容： 1．学校布置的各项工作在本班的开展情况。 2．以每周进行的班会为主题，结合在本班级的开展情况，交流班级的发展和反思。 3．班主任与家长的沟通情况。 4．班主任在班级管理工作中的得与失。 5. 班主任的育人技巧，班主任心语等。 二、交流形式： 1．利用每周一下午放学后的时间采用抽调的形式