汉语拼音--d-t-n-l.doc

4 d?t?n?l 教学目标:? 1、学会“d?t?n?l” 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学习“d?t?n?l”与单韵母组成的音节及四声。 3、学习带调号拼读音节。? 教学重、难点:? “d?t?n?l”的正确发音，认清字形，区别b和d的字形。? 教学分析：? 学生通过学习b?p?m?f，初步学会了声母的发音方法，了解了声母与韵母简单的拼读方法。教学时通过做游戏的方式让学生辨一辨b与d、f与t的异同，达到强化的目的，然后通过创设一定的情境让学生学习da?de?du?ta?te?tu的拼读。 教学准备:?教学挂图、拼音卡片、小黑板。? 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、情景导入 1、摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3、开小火车读1号盘子里的单韵母。 4、引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。) 5、指名读声母。 6、引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 二、图文结合，学习新知 1、课件出示字母d、t、n、l。 2、指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？ 3、学生同桌互读d、t、n、l。 4、学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 5、教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。 6、学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 7、出示n、l字母卡片，学生开火车认读。 8、课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？ 预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。 　　　跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。 　　　舞台上艺术节的彩门像声母n。 　　　打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。 9、教师引导学生根据图画编一首字母歌。 预设：敲小鼓d d d，小伞把t t t， 　　　一个门洞n n n，小鼓棒l l l。 10、课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。 11、引导学生说说还有什么方法能记住它们。 12、课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。 13、课件出示“左下半圆d d d，右下半圆b b b，右上半圆p p p，小伞把t t t，一根拐棍f f f，一个门洞n n n，两个门洞m m m，一根小棍l l l”。学生自由读、同桌对读、小组对读。 三、学习书写 1、指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。 　预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。 2、指导书写d。 (1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。 (2)指名说说d的笔顺。 (3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。 (4)学生在四线格内独立仿写两个d。 (5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。 3、指导书写t、n。 按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。 4、学生独立仿写l。 四、巩固练习 1、捏一捏。学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。 2、展示捏好的作品，请全体同学欣赏。 五、作业：书写d、t、n、l。 第二课时 一、激趣导入 1、游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。 2、指学生到前边逐一送信。 3、集体订正后齐读拼音。 4、引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。 二、学习拼读 1、学习n的拼读。 (1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。 (2)学生领读、小组赛读音节nü。 (3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。 (4)学生个别读、开火车读nǚ。 (5)读这个音节时，你想到了什么？ 预设：我是一个女孩儿。 　　　妈妈是女人。 　　　姥姥有两个女儿。 (6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。 (7)指名汇报。 (8)课件出示ná、