沁园春-长沙w.doc

编号：gswhywbx1——001 文华高中高一语文必修1 《沁园春 长沙》导学案（教师版） 编写人：聂文嘉 审核人：聂文嘉 编制时间：2016年8月26日 学习目标 1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。 2、感受诗人的博大情怀和革命壮志。 3、背诵课文。 重点难点 1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。 2、感受诗人的博大情怀和革命壮志。 学习方法 朗读法、讨论法 学习过程 一、情境创设 他是一位诗人，他是一位政治家，他也是一位军事家，他更是一位伟大的领袖，他是谁呢?对，他就是毛泽东，那么今天我们一起跟随伟人的足迹，再游长沙，领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。 二、知识链接 《沁园春·长沙》创作于1925年秋，是毛泽东在长沙橘子洲的记游之作。1911年18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在这里长达13年之久的求学?和革命斗争生涯。1923年4月他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作，1925年春，他回湖南老家指导农民运动，同年秋赴广州接办农民运动讲习所，途径长沙重游橘子洲、岳麓山因有此作。 相关文体知识： 1、词：兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐?，别称：“乐府”、“长短句”或“诗余”?。?如：《稼轩长短句》、 《东坡乐府》。? 2、词牌：?是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。如：“醉花阴”“菩萨蛮”“水调歌头”? 3、标题：?是词的内容的集中体现；词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。 4、意象：就是融入诗人思想感情，被赋予某种特殊含义和文学意味的具体形象。它可以是人，也可以是事，也可以是物，其中，以“物”为意象的占大多数。 5、意境：指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界。在诗歌中是指诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意象构成并创造意境。 三、自主预习 1、反复朗读并背诵这首词，注意把握情感和节奏，标出押韵的字。 2、给下列划线的字词注音并解释 （1） 沁园春（qìn）????? （2）峥嵘岁月（zhēngróng?）（?不平凡） （3）百舸争流（?gě?）（大船）? （4）怅寥廓（?liáo?）（kuò）（广远空阔） （5）挥斥方遒（?qiú?）（强劲有力） （6）浪遏飞舟（?è?）（阻止） 3、《沁园春·长沙》属于长调，分为上下两阕。上阕写眼前的景物和心中的感慨，分为三个层次。?划分层次，并简要概括。 第一层次：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。? ??（交代了时间、地点和人物，描绘了一幅独立寒秋图）?? 第二层次：看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。? ??（描绘了一幅生机勃勃、美不胜收的湘江秋景图）?? 第三层次：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？? （直抒胸臆、抒发感慨，引发了诗人对中国命运的思考，显示了青年毛泽东以天下为己任宏大胸襟与高远志向）(承上启下）? ? 4、下阕：追忆往年，表现了青年学子的战斗风貌和豪迈气概，也可分为三个层次。划分层次，并简要概括。 第一层次：携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。? （诗人故地重游，引发了对往昔学生时代生活的回忆，对志同道合的战友的思念）? 第二层次：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。? （集中描绘了代表国家与民族希望的青年革命家的形象）?? 第三层次：曾记否,到中流击水，浪遏飞舟?? （回忆击水湘江，展现了搏击风浪，力能遏舟的豪迈气概，也巧妙的回答了前面的问题。） 5、本词描述了几幅画面？试根据内容给各幅画拟出小标题。??? 描述了四幅画面：?独立寒秋图??湘江霜天图?峥嵘岁月图??中流击水图?? 6、请找出本词中的意象：?山、林、江、舸、鹰、鱼 四、合作探究 1、研讨“湘江霜天图”，指出哪些字用得好，好在哪里，本图运用了哪些表现手法，营造了怎样的意境，表达了诗人什么样的情感？ 如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势；用“翔”而不用“游”，精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。 本图运用由远及近、动静结合、情景交融的表现手法给我们营造了一幅生机勃勃、色彩绚丽的湘江霜天图，表达了诗人对祖国山河的热爱。 2、“怅”“问”二字运用了什么抒情方式，表达了诗人什么样的革命情怀？ 直抒胸臆，美丽的山河，竞争的万物，诗人想到了人民的苦难，祖国的命运，民族的前途由谁来主宰？表达