浅谈小学英语多元化评价中的自评、家长评价.doc

浅谈小学英语评 ??? 一、评价的意义科学的评价是实现课程标准的重要保障。一方面，对教师而言，经过一段时间的教学工作，对学生进行评估，可以获取英语教学的反馈信息，即检查自己的教学计划和教学方法是否适合学生，以便及时地总结经验，作适当调整，它既能改进教学工作，又能促进教师不断提高教育教学水平；另一方面，对学生而言，他们非常希望得到老师和长辈们的认可、赞许，评价可以督促他们复习功课，了解自己的掌握程度，了解自己的薄弱点、薄弱环节，可以促使学生在以后的时间多加重视，提醒学生改进自己的学习方法。同时，学生从老师那里得到自己一段时间学习以来的评价，可使他们获得学习成就感，从而增加其学习英语的兴趣和自信心。再次，对家长而言，评可使他们充分了解自己子女近段时间的学习情况，以便及时给予子女正确的引导、帮助，或者鼓舞、表扬，甚至批评，从而督促等等。??? 小学英语评价的内容极其广泛，不仅包括语言知识、语言技能和实际交际能力，还应包括学生在学习过程中所表现出来的学习态度。小学英语的主要目的之一即通过一系列的教育教学活动激发学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。由此不难看出，教学评价不仅要注重学生学习的结果，而且更需注重学生学习的过程。 ??? 二、多种形式的评价活动 　1对象的多样化 ???评价的形式有学生自评、、教师评价和家长评价，多用的等级进行评价。A．教师教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动。学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。 教师评价特别强调教师对学生学习过程的培养和观察。教师在进行评价时，须考虑评价的实际效果，应注意评价语言及形式的多样性和灵活性。要注意根据学生的年龄特征和个性差异采取不同的评价方式，不能以评价为目标而进行教学。特别是课堂中教师的口头评价。评价应该对学生的学习产生一种激励、鼓舞的作用，即评价应以正面为主。教师必须密切关注学生，对他们的学习情况作出及时、有效、全面性的评价，使学生在英语的学习过程中不断体验成功与进步。如果学生答对了，要给予肯定、赞扬；如果学生在回答时出现语音、语调、语法等方面的错误时，不要注重纠错。。 B．学生自评：学生是整个教学活动的主体，我们教学活动的一切环节都是为学生服务，都是从学生的利益出发的。评价也不例外，学生应成为评价中的主体。学生自我评价是指学生依据一定的评价标准，对自己的学习和行为进行的评价。自我评价实质上就是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。学生自己积极参与到评价活动中来，不仅可以及时发现自己的问题并及时改进，并且能够培养他们为自己的学习负责的能力。我们应把指导学生自我评价作为教学活动的一部分，努力培养学生主动参与评价的积极性，并促使他们在宽松、开放的评价氛围中逐步养成自我评价的意识，并能正确地进行自我评价。 ??? 课堂运用较多的是教师引导下的学生自评，学生自我评价的形式主要有： ??? (1)语言评价形式 ??? 课堂中，在学生回答完问题或完成某一学习任务后，教师可以用What do you think of yourself?及时地引导学生用“I think I…”或“We think we…”对自己的答案或表现进行评价。这种评价有助于学生大胆地表达，正确地认识自我。 ?? ? 由于小学生英语词汇量的缺乏，英语表达能力的有限，在评价时我们也不强求孩子一定要用英语来表达。我们重在引导学生对自己的答案或表现进行恰当的评价，激发孩子自我评价的兴趣，培养孩子自我评价的意识。 ??? (2)符号评价形式 ??? 这种评价形式是指，让学生对自己某一阶段的学习情况或某一练习的回答情况进行评价，用一些简单的、代表不同意义的记录符号来进行标注区分。如在做课堂练习时，对自己回答得有把握的答案用笑脸表示，对自己有疑惑不确定的答案用问号表示，对自己完全不会的题目用哭脸表示。通过这样的自我评价来对自己的认知水平和语言掌握情况进行分析和判断，对自身的学习进行自我调节。 ?? ? 这种符号式自评同样可以用在学习新单词、新语句等许多方面，简单易行，耗时不多却及时有效，可以使学生及时分析自己的学习状况，以进行有针对性的查漏补缺。老师也可以通过观察了解自己的教学效果，找出教学中存在的共性问题，在下一节课加强。 (3)自问式评价形式 自问式评价也是一种既容易操作又十分有效的自我评价形式，通过自问的形式来引导学生对自己的学习行为进行回味和自省，从而评价自己的学习行为是否达到了评价的标准或自己预定的目标。 (4)自评表评价形式 评价表可以反映某一特定时间内，学生在某一项活动或过程中、的表现和进步程度。学生从学习态度、学习兴趣、学习策略等方面对自己进行反思。通过自评获得个人反馈，并建