浅谈汉字规范书写的指导.docVIP

承德县教育局 关于加强 写字的正确坐姿和握笔应该是：上身平正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右，两脚平放，在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔，眼睛与纸面的距离应保持一尺左右。正所谓做到“三个一”（眼睛离书本一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸）和“八个字”（头正、身正、肩开、足安）。坐势端正了，还必须心平气顺，心正则笔正，笔正字才美。 对学生的坐姿和握笔，教师除提出整体的要求外，更重要的是抓落实，必须要求学生做到位。在教学中要经常提醒学生，要背诵坐姿、握笔儿歌，尝试张维彦握笔训练法，经常表扬做得好的学生，树立好的榜样，使学生的正确坐姿和握笔姿式得到强化。 二、教给学生写字的方法和技巧 引导学生每写字之前必做到”四观察”，养成”四观察”的习惯。 1.要求学生仔细观察每个汉字的笔画。 汉字是一种形体艺术，每一个汉字都是由基本笔画构成的。要写好每一个字就得写好它的每一个基本笔画，力求做到笔画准确，字有动感。写每一笔都要注意认真起笔、运算、收笔。长横下笔较重，向右缓行，收笔向右稍顿，左俯右仰，形成了重轻重的动感节奏。竖画中正垂直，给人以刚正不阿之感。撇画由重到轻，由右上到左下，如雄鹰展翅给人美感。捺画由轻到重再由重到轻，由左向右犹如美女雍容大方，风度翩然。点画如高山坠石，多姿多态。 由此可见，低年级学生写字指导中，在认识基本笔画的同时，要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后写好汉字起个良好的开端。 2.要求学生仔细观察每个汉字的偏旁。 大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都具有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以书写带有该偏旁的合体字，这样举一反三，触类旁通，使字的结构安排得更好，写出来更加美观大方。如“荆”、“到”都是“刂”，要写好这两个字就要注意竖的间距均匀，长短变化较大，一个字中有一个最长的竖画，起了支撑的作用。 3.要求学生仔细观察每个字在田字格的位置。 学生写字之前，教师要帮助学生分析汉字的结构，做到心中有字。这个字是属于左窄右宽，还是上紧下松，或是上小下大，还是左、中、右宽窄不同，等等情况。要求学生仔细观察每一笔或每个部件在田字格的位置后，才让提笔，自主练字，这样会达到事半功倍的效果。如，要学生写：“惠”字，让学生观察分析后，懂得“惠”是属于外框扁型时，左右的竖画要向内收，展肩收脚，不要上下垂直。只有结构合理了，字才会美观。 4.要求学生仔细观察每个字的重心。 汉字以形象为主，规范汉字的重心是均衡的，重心偏上给人头重脚轻的感觉，偏下则使字笨拙臃肿，偏左或偏右又使字倾斜不稳。如写“患”字，上部中心中正，中竖要写在田字格的竖中线上，下部“心”要稍右移，这样重心才会稳。写“臂”字时，要知道它是上宽下窄的字，下部“月”要对准上部中心，上下对正，这样字才不会头重脚轻。可见，重心稳了字才会正，字正如人正，人正走四方。 三、加强写字过程指导 学生在练习写字阶段，教师一定要指导，不能让学生自由的写字，无论是描红、临帖都不准让学生自己随意写，教师一定要指导，在教师的指导下进行。杜绝将写字留为课下或家庭作业。 强化课堂指导。学生的写字效果如何，主要取决于课堂指导，课堂是学生习字的主要阵地。没有指导的写字是低效的，甚至是无效的，走过场的指导，无效的指导，同样是事倍功半。因此课堂指导是关键。 1.指导写字之前让学生先进行“四观察”。 2.教师重申“四观察”。 3.教师板书，学生书空。 4.学生在习字本书写。 ①先看好范字每一笔在田字格中什么位置，看一笔写一笔。 ②写完一个完整的字后，要与教师板书的范字相比较，看一看笔画、偏旁、整体结构与田字格中范字有什么不同。不要求全等，只求相似。 ③仔细对照、比较后写第二遍，再与板书比对，找出不足。 ④写第三遍，循环往复，直至写到相似为止，有时写两行三行，甚至写一页两页。一个字只写五六个，是绝对练不好的。 ⑤教师要穿插展评，在展评中不要光说不指导，要示范，指导共性的问题，做到边展评边指导、边示范、边表扬。因为指导学生习字是枯燥的学习，展评可以缓解学生的疲劳，展评的纠错、指导、鼓励、奖励，可以激发学生的习字的积极性。 ⑥在指导写字过程中，一定要经常提醒学生正确的写字技巧，写字姿式和握笔姿式。因为指导学生习字是枯燥的学习，难免有的同学不专注、搞一些与写字无关的活动，经常提醒学生正确的写字技巧，写字姿式和握笔姿式，可以进行有效的组织教学。 5.学生一定要有多个习字本。 6.课上指导学生书写作业，交给学生方法和技巧，强化学生把字写规范、美观。 四、重视及时给学生写字评价 学生写字时，老师能重视给予及时评价，有利于激发大多数学生的书写兴趣