浅谈班集体建设与学生问题的处理.docx

浅谈班集体建设与学生问题的处理班级是学校教育工作的基本组织形式。班集体不是学生的偶然聚合，也不是自发产生的，它是班主任、班级任课教师和全班学生按照一定的教育目标和任务，按照一定的教育计划和要求，齐心一致努力建设才逐步形成的。班集体为学生的健康提供了良好的自我教育环境。一个良好的班集体，犹如一个巨大的熔炉，它能锻冶出学生的各种才能；能使学生的精神面貌更加高尚纯洁；它能熔化后进生身上的缺点和错误，唤起他们做人的尊严。然而，良好班集体的建设不是一天两天的事，它是在班主任长期深入、细致和辛勤的工作下逐渐形成，是班主任艰苦劳作的结果。那么，如何去建设良好的班集体，我就自身的经验谈谈以下几点：一、全面了解、研究班级和学生班集体从最初组建到最后形成，是一个由低级向高级发展的过程。学生编成班级之后，虽然从组织上已建立起来，但由于彼此间缺少了解，班级活动和工作任务均来自教师或学校的外部要求，班级对班主任有极大的依赖性。因此，了解研究班级和学生的基本情况，是班主任建设班集体和做好班主任工作的前提条件。班主任了解和研究班级及学生，主要从班级整体情况和学生个人情况这两方面着手。班级的整体情况包括班级学生自我管理班级的情况，班级规章制度的建立和执行情况，班级学生的荣誉感，凝聚力，吸引力状况，班级中优秀生，中间生和后进生的人数及其比例，班级学生的思想品德，学习风气，活动兴趣及班级中各种人际关系情况等等。学生个人情况主要是了解和研究学生的德、智、体、美、劳情况和个性心理特征，包括学生的思想表现，学业成绩，工作能力，健康状况，兴趣爱好，个性特点，以及他们的人际交往情况，家庭教育状况等。班主任了解和研究班级及学生，常用的方法有三种。一种是资料分析法，也就是查阅学生档案资料，如学籍卡，历年的成绩和操行，有关奖惩记载等；还有班级记录资料，如班级日记、班会、团队会议记录等；再有就是学生个人写的作文、日记作业等。通过相关资料的查阅，班主任可以从中了解班级学生过去和现在的情况。另一种是观察法，是班主任有目的、有计划地在自然状态下对班级学生进行观察，从而了解和研究班级学生情况的一种方法。作为班主任，必须要深入到学生的学习，劳动和课余生活中去，才能全面而真实地观察到学生的各种表现，还要及时地记录和整理。再有一种就是调查法，是班主任通过访问，座谈等方式有计划地了解和掌握有关资料，然后进行分析研究，得出结论的方法。运用调查法可以以三种方式进行：(一)家庭调查，了解学生家庭生活，家庭教育等情况；(二)开会调查，听取多种意见，集中群众智慧，做到集思广益；(三)个别谈话，听学生个人的心里话，了解学生的想法和看法，也有利展开深入讨论。班主任了解和研究班级的方法是灵活多样的，在实际工作中必须创造性地加以运用，坚持全面的、发展的、实事求是的观点，保证了解和研究的正确性、科学性。二、确定班集体共同的奋斗目标班集体正确而合理的奋斗目标，是班集体前进的动力，也是激励班级学生奋发向上的手段。班主任能根据班级的特点和学生的情况确立明确而具体的班级共同奋斗目标，并使班级中的广大学生认同这一目标，对建设一个良好的班集体是很有必要的。我曾带过一个班，在我接手前的一个学期，都没能评上过“文明班级”，班中学生对能评上的班非常羡慕。我接任班主任的第一天就拉出了一个共同的奋斗目标：这星期一定争取评上“文明班级”。全班学生都热情高涨地响应了。随后我便把具体的任务要求安排到小组和个人，让全班都为之做好各项工作。结果，在大家的努力下，那个星期我们班终于评上了“文明班级”，并且全班学生都认为应该继续努力下去。可见，共同的奋斗目标对于学生合作能力，集体荣誉感的培养心脏失去班集体的建设是多么重要。确定班集体的奋斗目标可以用班主任定夺法，也可以用师生共商法。班主任定夺法即是班主任作出决断，向班级提出要求以作为班级的共同奋斗目标。这种方法不太利于调动班级成员的主动性和积极性，一般只在班级初建时适用于乱、差班使用。而师生共商法可以集思广益，使目标的确定更切合实际，并能满足学生的情感需要，有助于学生和班主任情感的沟通，增强师生之间的合作，是比较有效的确定班集体共同奋斗目标的方法。三、选拔、培养和使用班干部班干部是班主任的得力助手，是形成班集体形的核心力量。要建设一个积极向上的良好班集体，班主任必须正确选拔，培养和使用班干部，充分发挥他们的骨干和带头作用。那么，该怎样选拔，培养和使用班干部呢？选拔班干部首选要明确班干部的标准。尽管从总体上说，班级中每个学生都可以担任班干部，但是，为了更好地把同学组织和带动起来，一般唯有那些思想品质好、热爱集体、责任心强、在同学中有一定的威信和感召力，热心为同学服务，有一定的组织能力和管理能力，有良好的心理素质和意志品质，有较好的身体素质和智力素质的学生，才比较适合选为班干部。选拔班干部没有什么固定的模