清水镇初级中学语文海洋是未来的粮仓导学案.docx

《海洋是未来的粮仓》导学案资阳市雁江区清水镇初级中学李汝菊导学目标 1．知识储备：①理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因；②了解文章所用的说明方法及作用；③体味说明文语言的准确性。2. 能力培养：①培养学生自主、合作、探究学习的能力；②培养学生自学浅显事理说明文的能力。3.情感体验：了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识导学重、难点重点①了解海洋是未来的粮仓的原因，增强保护环境的认识。②了解文章所运用的说明方法及作用。难点体味说明文语言的准确性，培养分析能力。导学思路这是一篇浅显易懂的事理说明文，学习难度不大，可以让学生通过自主、合作、探究的学习方式，把握知识点。比如：结构内容，说明方法，说明顺序，说明语言，表达方式等。为了激发学生的学习兴趣，采用“兵”教“兵”和小组比赛的方式进行。教具准备：多媒体课件导学课时 1课时导学内容与过程一导入新课：(课间播放《大海呀故乡》的歌曲和大海风光图片，设置情景，营造氛围。3-5分钟)开场白：优美的歌曲，美丽的风光，可亲的老师，把我们带进了紧张而愉快的课堂。请大家用热烈的掌声欢迎领导和老师们的光临！同学们，老师相信你们都是最棒的，希望大家拿出最好的状态，发挥出最好的水平，彰显出我们现代中学生的青春与活力，好吗？今天我们仍然用比赛的方式进行（比赛规则见学案，设计目的：增强学生竞争意识，激发学生学习潜能，培养学生团结协作精神），希望你们争当“学习之星”。现在进行第一轮的抢答比赛（每题加1分）。同学们，当今人口、资源的状况如何呢？请大家带着问题观看两幅图片及文字介绍，然后抢答。播放图片及文字介绍（人口剧增，资源短缺）。人口剧增，资源短缺，这是人类当今面临的最严重的环境问题之一。显然，能否妥善解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。那么，在人类将面临着生存危机的时刻，我们该从哪里获得粮食呢？（海洋）跟我走进海洋吧。海洋里到底储藏着哪些食物？请带着问题再观看一组图片后抢答（海藻、浮游生物、鱼虾等），看来，海洋的作用可不小，请用一个判断句“……是……”来归纳海洋的作用（海洋是未来的粮仓揭示课题并展示学习目标）（设计目的：情境导入，调动学生学习本文的兴趣，增强直观性和趣味性，让学生感知与本文内容相关的信息。）师：相信大家都做了充分的预习，有请小老师甲带领大家进入“预习检查”环节。二检查预习，展示答案。（设计意图：关注学生基础知识的落实。分组检查预习作业，抢答展示。3-4分钟）小老师甲：请大家拿出学案，小组长快速检查预习作业，然后分四组轮流展示答案，每组加2分。1.生字注音：妥善（tuǒ）鹧鸪（zhè gū）石莼（chún）浒苔（hǔ tái）捕捞（bǔ）开辟（pì）磷虾（lín）2.词语解释：生死存亡：或者生存，或者死亡。形容事关重大或形势极端危急。危言耸听：故意说吓人的话，使听的人震惊。不言而喻：不用说就可以明白。生态平衡：一个生物群落及其生态系统中，各种对立因素互相制约而达到的相对稳定的平衡。3.填空：这是一篇（）说明文，选自（）。师：大家预习得不错，下面我们分三个环节进行课文研读，有请小老师乙带领大家走进第一个环节“我读我思”。三研读课文（22-26分钟）我读我思朗读课文，整体感知（自主学习，同桌交流，班上展示，教师督查）（设计意图：培养学生带着问题自主学习的能力）小老师乙：同学们，请大家自由的快速朗读全文，然后与同桌交流，班上抢答展示以下问题的答案。（每答对一题加2分）1. 填空：标题用了（）修辞手法，作者把（）比作（），说明了（），“未来的”说明了（）。2．用“观点+理由的方式”概括全文主要内容。3.理清课文思路，分析课文的结构。4.本文用了哪种说明顺序？明确：1. 标题用了（暗喻）修辞手法，作者把（海洋）比作（粮仓），说明了（海洋中有很多人类可食用的东西。），“未来的”说明了（目前还没有被开发利用，但以后会被开发利用。）2题答案：用“观点+理由的方式”概括全文主要内容。观点：海洋是未来的粮仓理由：a.海洋中有丰富的海藻 b.海洋中有可以加工成食品的浮游生物 c.海洋中有潜力巨大的鱼虾 d.海洋中有未开发利用的食物3．题答案：理清课文思路，分析课文的结构。（总分总）明确：全文共7个自然段，是总-分-总的结构，可以分为三个部分：第一部分：（1-2）指出广阔海洋完全可能成为人类未来的粮仓；第二部分：（3-6）阐释海洋可能成为未来粮仓的原因；第一层：（3）说明海洋是人类未来的粮仓。（总说）第二层：（4-6）逐一说明粮仓中的粮食海藻、浮游生物和鱼虾等。（分说）第三部分：（7）总结全文的说明，强调海洋是人类未来的粮仓。4题答案：课文用了哪种说明顺序？（逻辑顺序）师总结过度：这一环节小老师和同学们表现都不错，为了更清晰的阐释事理，课文在说明方法，说明语言上有何特点，下面有请小老