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小学数学 浅谈小学生数学良好习惯的培养 郴州市第二十七完小 首春香 摘要：学习习惯是学习方法的一部分，良好的学习习惯是学生学好数学的重要因素，对于学生的终身发展都具有重要的作用。 关键词：数学课堂；学习习惯；方法 《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。 学生良好的学习习惯和品质的逐步养成，有利于提高学生的学习效率，开发学生个体潜能，促进学生主动学习、学会学习，做到动力系统与情感系统，智慧系统与行为系统相整合，从而提高学生修养，完善学生人格，全面提高学生素质；有利于培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量。对学生的终身学习和发展都具有终大的意义。 叶圣陶先生说过:“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”小学是一个很重要的阶段，是培养学生良好学习习惯的开端。小学生就像是一张干净的白纸，在上面落笔的第一笔往往很重要，第一笔就决定了这一幅画未来的走向。所以在小学阶段培养学生良好的学习习惯，可以为学生的人生奠定一个好的开端。作为一个小学数学教师，在课堂教学中不仅要关注学生如何学习知识，发展能力和培养情感价值观，更要在数学课堂教学中培养学生养成良好的学习习惯，并让学生终生受用这些良好的学习习惯。 一、培养课前预习的习惯 一些数学教师忽略课前的预习，认为数学课预习不预习不重要，而不像语文课要提前进行查字典，识生字，其实这是一种错误的想法。培养学生课前预习的习惯，我觉得应该从以下几方面进行： （一）、对于低年级的学生在教师的指导下进行预习。低年级儿童由于识字量较少，要他们进行单独预习不符合学生实际，我采取了每次上新课前，先引导学生把课本看一遍，对本节课的新授内容有了初步感知再进行新知识的学习。 （二）、中年级的学生，采取教师提预习要求，学生围绕要求进行预习。中年级的学生有一定的识字量，抽象思维能力有一定的提高，教师可提出一些问题让学生进行预习。 （三）、对于高年级的学生可独立进行预习。由于高年级的学生抽象逻辑思维有一定的发展，理解力强，丰富教师可放手进行预习，对于有些教学内容可采取自学。 二、培养学生专心听讲的习惯 听课，是学生在课堂上获取知识的最主要手段。因此，数学教师要训练学生学会听课。小学生是刚刚进入学校教育的一个群体，他们没有任何经验，因此，教师要耐心的教会学生怎样去听课，怎样从听讲中获取知识。其次光听还不够，教师还要引导学生既要听得懂，又要“听不懂”。这里所说的听得懂是指要抓得住教师讲的重难点，要理解教师讲的内容。听不懂，是指学生要学会理清自己听不懂的部分，将不明白的地方挑出来，再进行一次学习。 教师在教学中要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。③注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。培养学生良好的听课习惯从三方面入手：①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。③边听边记。听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。 三、培养学生合作学习的习惯 合作学习是学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在培养学生团队学习的过程中，教师首先要培养学生认真思考，敢于发言的学习习惯，让学生能够真正的参与到数学课堂中来。只有这样，学生才可能进一步的进入团队学习当中去。其次，教师要引导学生在团队学习中学会相互尊重，学会倾听的良好品德，使学生能够形成和谐的团队精神。 四、培养学生认真检验的习惯 在每次做完练习时留给学生一定的时间进行检查，检查时要求从以下几方面去做： （1）、看有没有认真审题，正确审题是做对题的关键，在审题时要看明白题目的要求是什么。 （2）、培养学生不同题目的不同检验方法。每位教师都看到过，考试的时候很多学生所谓的检查就是把题目从头到尾看一遍，其实这样的检验，一点用处也没有。不同的题型检验的方法是不一样的。 （3）、培养学生利用草稿本检验。草稿本是学习计算过程的体现，有时候学生反馈给教