生物的特征--教学设计.doc

2017-2018学年度第一学期 七年级生物集体备课教案 主备人：张本长 成员：苏英、李海 第1课时 第一单元　生物和生物圈第一章　认识生物第一节　生物的特征 知识目标观察生物和非生物比较它们的区别。学生能够举例说明生物具有的共同特征。能力目标培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。情感态度与价值观增强热爱大自然保护大自然的情感更 重点学生能够举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自然保护大自然的情感。难点培养学生的观察能力、发散思维能力和分析问题的能力。教师准备：(1)一只活泼的小鸟。一盆在单侧光照射下向光生长的植物。有多种生物画面的多媒体课件或挂图。学 一、创设情境导入新知你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？那是一片荒芜寸草不生。而今天我们的星球如此美丽你们知道是什么将我们的环境装点得如此美丽吗？花、草、树木还有各种各样的动物)正是有了这些形形色色的植物、动物才构成了美丽的、奇趣无比的大自然。下面就请同学们来欣赏吧！二、自主学习感学生自学完成《探究在线》本节“预习导学”习题。三、师生互动理解新知请学生准备好纸和笔观察一段多媒体片段。要求学生边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来并鼓励看谁记得最多分得准确。多媒体演示)画面中有茂密的森林森林中有栖息在树上的鸟儿追逐嬉戏的梅花鹿；有潺潺的流水有突起的山石。有广阔的草原草原中有奔腾的马群有悠闲吃着牧草的牛、羊还有冒着炊烟的蒙古包蒙古包前停着的马车(及时评价)先从数量上了解情况：如记录了10种生物的同学请举手。种以上的同学请举手。种以上的请举手等。然后请2～3名同学谈谈记录情况给予评价鼓励。教师引导怎样把生物和非生物区分开来的呢？因为生物是有生命的)教师引导启问：生命有哪些特征呢？教师(出示小鸟)：这是一只小鸟我们看看小鸟有一些什么特征？(拿出课前准备的小标本或实物对照小鸟找出它们的共同特征并进行热烈的讨论)：小鸟要吃东西、需要营养；人和其他动物也需要营养。(教师巡回指导并参与某组的讨论)教师点拨：人和动物需要营养那么植物也需要营养吗？学生思考回答：植物也需要我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养。教师进一步引导植物要进行光合作用是为了什么？(植物需要营养)过渡：生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长。生物还有什么特征呢？学生思考回答：小鸟需要呼吸如果CO2，这就是蔬菜进行呼吸时释放出来的。教师强调：生物需要呼吸。引导学生在分组讨论时发现的问题：小鸟要排废物。点拨：人和其他动物也可以通过排尿、排汗、呼吸将废物排出体外。教师激疑：植物呢？植物也出汗、排尿吗？多媒体画面)画面上一棵小树点击一片叶子叶子变黄叶片飘落下来。同时画外音：“落叶归根我带着这点废物先走了。”学生：哇原来植物可以通过落叶也可以通过呼吸排出废物的呀。(出示向一侧生长的植物)点拨：这就是植物对光刺激作出的反应。并再举例(向光生长)：其实生活中经常见到——如果放在窗台或阳台上的花不经常移动就会长成这个样子。多数情况下动物的应激性比较明显。要求学生举出植物应激性的例子。学生：含羞草的叶子被碰到后会合起来；向日葵的花1：小鸟会生蛋蛋可以孵化出新的生命。生物体可以繁殖的。学生2：还有生物体都是可以长大的。教师点拨：生物体能够由小长大当生物体发育到一定的阶段就开始繁殖下一代但是不同的生物繁殖的方式不同。例如玉米植物产生种子进行繁殖；而土豆等植物却利用根、茎、叶进行繁殖；鸟类产卵繁殖后代；哺乳动物通过产仔繁殖下一代。虽然方式不同但是生物体生生不息地生存下来正是生物体具有生长和繁殖的特性。教师补充：除病毒外生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命2页“观察”的相关内容。要有明确的目的。可借助一些工具。观察过程要有耐心并要如实地记录。还要和别人交流。四、尝试练习掌握新知请学生完成《探究在线》本节“互动课堂”习题。五、课堂小结梳理新知今天我们认识到这么多的生命现象体会到观察对我们六、深化练习拓展新知请学生完成《探究在线》本节“课时作业”习题。 第一节　生物的特征