2018秋九年级英语全册 Unit 5 What are the shirts made of Period 6教案 （新版）人教新目标版.docVIP

Unit5 What are the shirts made of 学科 English 课时 6 年级 9年级 课题 Unit5 What are the shirts made of? 教学 目标 掌握单词和短语。 能独立阅读含有一般现在时态的被动语态课文并理解课文。 教学 重点 难点 重点单词短语，让学生熟读并掌握本课时的课文。 教 法 情景教学法 任务型教学法 交际法 教学过程及教师活动 学生活动 设计意图 导入（启发探究） 情景导入： 你在元宵节放过天灯吗？你会剪窗花吗？你见天津的小泥人吗？这些都是中国的传统民俗艺术。 Question: What do you know about Chinese folk or traditional art? _______________________________________ 2. 进行短文学习之前，教师引导学生浏览2a。告诉学生下面的短文是关于中国民俗文化的短文。 二、自学（自主探究） 1、单词拼读、记忆 Its adj. 它的 form n. 形式；类型 clay n. 黏土；陶土 balloon n. 气球 scissors n. (pl.) 剪刀 lively adj. 生气勃勃的；（色彩）鲜艳的 fairy 童话故事 heat n. 热；高温 polish v.磨光；修改；润色 complete v. 完成 2、呈现短语，学生朗读背诵 special forms of traditional art 独特的传统艺术形式 turn into 变成 objects of beauty 美丽的物体 according to Chinese history 根据中国历史 send out 释放 in trouble 陷入麻烦 be covered with 被…覆盖 . sky lanterns 天灯 ，孔明灯 paper cutting 剪纸 a Chinese fairy tale 中国童话故事 fire at a very high heat 在高温下烧烤 add to 加入 3、呈现较难句子，学生朗读感悟。（见课文） 三、交流（合作探究） Step 2默读 要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成短文后的表格。 然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。 Traditional art form Materials used 1. sky lanterns Bamboo, paper 2. Paper cuttings Paper, 3. Chinese clay clay Step .朗读 1先邀请几位同学阅读短文（可一人一段），注意语音语调、句群停顿，及时纠正。 2播放录音，全班同学一起跟读，尽力模仿语音语调、句群停顿。 Step 3 理解课文，完成教材2c-2e的任务 1.让学生再细读短文, 回答2c的所提出的问题。 2.用2d方框中所给的短语的正确形式完成与2 d任务，然后请一个同学朗读句子，核对答案。 . 让学生分组先讨论一下2e所提出的问题。 四、总结（引深探究 ） 1.form的用法 作为名词, 意为“形状, 外貌, 形体; 形式; 表格”。 She has a tall and graceful form. 她有着高大优雅的外形。 作为动词, 意为“形成; 产生; 养成; 培养”。 A plan began to form in his mind. 计划在他脑子里开始形成。 You should form good habits. 你应当养成好习惯。 2.alive, live, living和lively的异同 (1)lively有“活泼的、快活的、生动的”等意思, 可以指人或物, 可作定语或表语; 但它不可意为“活着的”, 而其他三个可以。 (2)alive, live, living都可意为“活的、有生命的”, 与dead意义相反。但live通常只作前置定语, 且一般用于动物; alive, living不仅可作定语(alive只能置于名词后; living一般置于名词前, 也可置于名词后), 也可以作表语。 (3)只有living前加the方可表示“活着的人”, 作主语时, 视作复数。 3.complete的用法 　　complete作为动词, 意为“完成”; 作为形容词, 意为“完整的; 完全的; 完成的; 结束的”。其副词形式为completely, 意为“完全地; 彻底地”。 It takes several weeks to