张丽钧四重人生角色.docVIP

张丽钧四重人生角色 　　真情教师――把语文之美演绎到极至 　　 　　作为一名对祖国语言文字有着特殊情感的高中语文教师，张丽钧总是力求以自我对语言文字的痴迷带动学生对语言文字的痴迷。为了培养学生学习语文的兴趣，她勇于在教学上标新立异，她曾把课堂搬到桃花盛开的公园，让同学们寻觅“春天的芳踪”，回来后编辑成题为《阅读春天》的习作集，在校园广为传阅。在学校创办“蓝青文学社”“小雅文学角”，定期刊出同学们的优秀作品，不少作品在刊物和文学角刊出后，又得以在市级、省级、国家级报刊发表。几年来，同学们在《中华文学选刊》《中学生周报》《花季雨季》《中学生文苑》《唐山劳动日报》《唐山晚报》《唐山文学》《开滦文艺》等报刊发表（获奖）文章一百多篇。张丽钧在教学上先后尝试过“卡片式教学法”“大取大舍教学法”“情趣教学法”。所谓“卡片式教学法”，就是让学生通过卡片的积累分类，系统掌握所学知识，观摩课《〈呐喊〉自序》即是采用了这种教学法，该课录像曾经荣获“全国煤炭系统中小学百节优质观摩课”一等奖，后又由中央音像教材出版社出版，面向全国发行。所谓“大取大舍教学法”，就是让同学一课一得，从总体上把握，而不从细微处计较，舍弃繁琐的字词语句的分析，从布局谋篇、情感宣泄、人物塑造上寻找切入点，强调对文章的“整体感悟”，对于张丽钧在这方面所做的尝试探索，《光明日报》曾作过报道。所谓“情趣教学法”，即以情趣调动学生的兴趣，注重能力的培养，让学生学习“大语文”。张丽钧所教语文成绩在历次高考中都十分突出，在每个学期学校组织的“教学评估”活动中，她总是以全校教学最高分被学生评为优秀教师。 　　作家的身份，使张丽钧深得写作教学之妙。她认为，真正的语文老师，要坚持以人为本的观念，让学生放松写作心态，拥有宽松的写作环境，要把写作自由还给学生。教师要做生命意识的唤醒者，激发学生的创造性写作潜能。正如张丽钧所说，文字的“环肥燕瘦”需要一双善于审美的眼睛去发现、去欣赏、去唤醒。让理解生命、尊重生命的人来教作文，让懂文章的人来阅作文，唤醒???生的个性，唤醒学生的自我价值感，唤醒学生的写作激情，这是作文教学中亟待解决的一个普遍性问题。善言的嘴巴只有遇上善听的耳朵，这世界上才会有美妙的故事。 　　自2000年至今，张丽钧先后应邀到北京、深圳、成都、佛山、扬州、石家庄、保定、承德、廊坊、张家口以及唐山各县去举办写作讲座，受到广泛好评。 　　 　　唯美作家――用妙笔挽留尘埃中的花朵 　　 　　白烨先生在评价张丽钧时说过这样的话：“抓住人们习焉不察的‘偶尔’和‘一瞬’，写心扉在某一刻的被撞击，心灵在某一时的真情放飞，多思而善感的锦心，心娴又手敏的秀笔，都一同被折射了出来，那无疑是属于女性的，更无疑是属于张丽钧的。” 　　张丽钧是从上个世纪80年代初期开始散文创作的。二十多年来，她一直遵循着“为真善美代言，放大良知的声音”的创作宗旨，在国内一百多家报刊发表文章二百余万字。她的文章发表后有半数以上被选入《读者》《作家文摘》《散文选刊》《中外期刊文萃》《意林》《小品文选刊》等各种文摘类杂志；《最年轻的一天》等4篇文章被中央电视台“子午书简”选播；《门的悬念》等3篇文章被选为中小学语文教材；《分享生命》等9篇文章被选作全国高考、各地中考的阅读背景材料；近6年来每年都有文章入选当年的《全国最佳散文选》《全国最佳小品文选》等书；2003年张丽钧成为《读者》杂志的“签约作家”，并作为重点签约作家代表应邀出席签约仪式。回顾这些年来的文学创作，张丽钧欣慰地声称自己一直在自觉地履行着 “放大”的责任；又因为这种“放大”契合了人心对爱与美的热烈向往和虔心期盼，所以，她的文章颇不乏读者。 　　张丽钧曾写过一篇文章，题目叫《佛心》。写她去峨眉山时遇到的一件真事。同车中一个叫叶子的小女孩看到一只小布猴双臂攀在车窗口，觉得它总保持这个姿势实在太累了，于是把它拿下来，让它舒服地坐在了椅背上;当叶子看到小飞虫撞到飞驰的车窗玻璃上毙命时，她央求司机慢点开；当叶子得知蚯蚓爬到灼热的水泥路上很快就会被晒死时，她勇敢地将水泥路面上的蚯蚓送回草地……这些情景，无不让她入眼动心。她在《佛心》中写道：“到了报国寺，大家纷纷用自己喜欢的方式去礼佛了。我一颗虔敬的心，却不由朝向了小小的叶子。佛，把一颗大慈大悲的心安放在了一个小小的胸腔里面，让它带动起原本冷漠麻木的心生动地飞翔。愚钝的人终于明了，在这个物质的世界上，并非只有‘到达’才算得上真正的到达，途程迢遥，但到达的意义无处不在。终极的眼神，将神韵赋予了沿途的每一汪清泉每一方湖泊。借着一种无比神奇的昭示，我的心登时飞临金顶，在佛光的辉映之下，升腾，升腾……”其实，张丽钧对“佛心”的邂逅与感知，恰如她对缪斯的邂逅与感知，那或许不是她刻意去追索的东西，但却是她刻意挽留的东西。