化学新课标下环保性原则教学彰显.docVIP

化学新课标下环保性原则的教学彰显 　　摘 要: 化学新课标的环保性原则体现了可持续发展的思想,体现了和谐社会的需求,体现了以生为本,关注学生生命,关注学生可持续发展的新课程理念,符合科学发展观。它是指化学教师在化学教学中,包括课堂教学、实验探究、课程开发、实践活动等过程中,要充分考虑环境因素,树立学生环保、节能和绿色化学意识的原则。 　　关键词: 化学新课标 环保性原则 环保教育 　　 　　《里约宣言》指出:“为了可持续发展,环境保护应是发展进程的一个整体部份,不能脱离这一进程来考虑。”可持续发展的核心是发展,要求在保护环境、资源有序利用的前提下进行经济和社会的发展,即经济、社会、资源和环境保护协调发展,它们是一个密不可分的系统,既要达到发展经济的目的,又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境,使子孙后代能够永续发展和安居乐业。化学新课标的环保性原则体现了可持续发展的思想,体现了和谐社会的需求,体现了以生为本,关注学生生命,关注学生可持续发展的新课程理念,符合科学发展观。它是指化学教师在化学教学中,包括课堂教学、实验探究、课程开发、实践活动等过程中,要充分考虑环境因素,树立学生环保、节能和绿色化学意识的原则。它要求化学教师在传送化学信息的同时,时刻注意绿色化学思想和环保、节约意识的传递与教育。 　　一、课堂教学,渗透环保思想 　　环保性原则是化学新课程的重要原则。初中化学教材中的水、空气、二氧化碳、化石燃料、化学肥料、金属材料等章节中,都渗透了一定的环境知识,同时课本中附有几十篇选学内容,大部分篇幅涉及环保问题。课堂教学是落实化学新课标的主渠道。我注重将环境知识有机渗透在课堂教学中。例如,在学习“完全燃烧和不完全燃烧”、“化石燃料”等知识后,我组织学生讨论:氢气、天然气(或沼气)、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料,我们今后应优先推广哪种燃料?同学们从节约资源、保护环境、使用方便及一次性能源储量有限等因素多方考虑,进行陈述、辩论、选择,在陈述、辩论、选择的同时,渗透了环保思想,知道了化石燃料是人类社会重要的自然资???,但在地球上的蕴量是有限的,它们都是重要的化工原料,若仅作燃料就是对资源的一种浪费。因此我们应提倡节约,同时加强综合利用,积极研发新能源。再如,在学习“化学与环境”时,我开发了校本课程――《酸雨探究》。我通过播放录象资料,让学生了解酸雨的形成与危害,并通过讨论,知道怎样防治酸雨。 　　二、实验操作,规范环保行为 　　教师的行为是一种无声的语言,它比教师讲课的有声语言更具感染力、影响力。化学是一门实验科学,因此,环保性原则应贯穿全过程。教师应通过实验操作,规范学生的环保行为。比如在药品的取用和称量、液体的量取和转移、过滤等基本操作中,准确熟练的动作可避免因药品洒落、挥发造成的污染。实验中药品的定量化,可以节约药品,减少不必要的污染。如在“硫在氧气里燃烧”实验中,硫的量很关键,量不足,现象不明显;量太多,不仅浪费药品,而且造成环境污染。在不影响实验结果的前提下,我按如图方式改进实验,改进后的实验体现了绿色化学的要求尽量减少对人和环境的污染,使实验更加安全,也有利于对学生进行环境保护的教育,激发了学习化学的兴趣。再如,用一氧化碳还原赤铁矿石的实验是一个集氧化铁的还原、二氧化碳的检验、一氧化碳性质检验和尾气处理于一体的实验。新教材不同于旧教材的是在尾气处安装一个盛放澄清石灰水的双孔洗气装置。尾气左进右出,然后处理。改进后的装置既可检验反应前有无二氧化碳,又可检验反应后是否生成了二氧化碳,还可检验一氧化碳的化学性质并进行尾气处理。整个装置和操作步骤(一氧化碳通、撤,酒精灯点燃、熄灭的先后顺序)体现了环保性原则。我认为如果将洗气装置的导出管换成带角度的燃烧管,并将其通向加热氧化铁的酒精灯,既可处理尾气,又可利用尾气燃烧的热能,避免用塑料袋处理尾气的不便和二次污染。这样更环保、更简约。实验改进的过程,就是学生的环保行为规范的过程。 　　三、案例分析,提高环保意识 　　环保教育不能泛化。教师要通过案例分析,达到最佳效果。如教师可通过数据分析,引起学生深思:2006年我国全年发生严重环境污染事故161起,平均每两天一起;环境投诉已达60万人次。2005年11月13日,中石油吉林石化公司双苯厂发生爆炸。爆炸事故发生后,监测发现苯类污染物流入松花江,发生重大水污染事件,给国家和人民造成经济损失几十亿。无需多言,惊人的数据,会让学生终生难忘。还可通过实例分析,引起学生情感共鸣。在学习“化学与环境”时,我让学生利用网络查找太湖蓝藻形成的原因与造成的危害,使学生知道工业废水、农药化肥和生活污水中N、P含量普遍超标,富营养化十分严重,在海水和淡水中形成赤潮、水华的实例和危害,提高了学生慎用含磷洗