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在Protel99se中怎样运用项目教学法进行教学几点认识 　　摘 要： Protel 99se是目前国内广泛使用的电路设计软件，该软件具有很强的数据交换能力和开放性，以及3D模拟功能，可以完成电路原理绘制、印制电路板的绘制、电路仿真等。对这样一个功能强大的设计软件，中等职业学校专业课教师该采用何种教学方法或手段来提高教学质量，激发学生的求知欲？本文主要从项目教学法，学生的学习兴趣和教学质量等方面提出了在Protel 99se中怎样运用项目教学法的几点认识。 　　关键词： 《Protel 99se印制电路设计教程》课程 项目教学法 成效 　　 　　在人类社会已经进入高度发达信息化的今天，通信、国防、航天、工业自动化、仪器仪表等领域的电子系统设计工作中，EDA的技术含量正以惊人的速度上升，它已成为当今电子技术发展的前沿之一，而Protel 99se正是EDA技术的体现，它是由澳大利亚Protel technology公司研制开发的电子线路设计和布线软件，在我国电子行业中知名度很高，普及程度较高，中等职业学校专业课教师怎么样运用合适的教学模式和教学方式，让自己的课堂更丰富，更精彩？下面是我在Protel 99se中运用项目教学法的一些认识。 　　一、打破传统授课方式，充分利用多媒体教学，为项目教学法奠定基础。 　　在课程改革的大好前景下，近两年学校在专业课程的教学中尝试采用项目教学法，打破传统的教学方式，让学生们真正学到知识，运用知识。那么怎样才能更好地上好一堂课呢？我在校本教材的基础上，打破原教科书的内容顺序，上网搜集教学视频，精心制作课件，使学生在教学视频中得到感性认识，在课件的指引下找到重点和主线，从而激发求知欲，为项目教学奠定了很好的基础。 　　二、采用项目任务驱动教学，让学生在“学中做，做中练”，使项目教学进一步深化。 　　在教学实践过程中，我虚心向前辈学习宝贵经验，尝试项目教学法，并取得了较好的教学效果。 　　在课前精心设计项目实训任务书，就是让学生在一个项目中完成一个个小任务，每个任务都包含了教学目标所需求的知识点、操作方法和技巧，这样可以引导学生循序渐进地完成一个项目，让学生在“做”中得到清晰的思路和方法，在“练”中得到锻炼和总结，使“学、做、练”得到完美结合。通过任务项目教学，学生还会不断地获得成就感，因为我在设计项目实训书时增设了评分标准、学生自评、小组互评和教师评价等四项，学生可以互动起来，参照评价项目内容，根据评分标准给予自己评定，在此基础上我再以学生完成项目的过程和情况来评价学习效果，让学生体会其中的成就感和不足，这样可以增强学生的团结协作能力，更大地增强学习信心。有时在操作过程中会出现一些小的“事故”，学生们不知该怎么解决，这时我就有针对性地启发和引导学生，调动学生的主动性和积极性，让学生将理论知识和实际技能结合起来，深入地查找出问题的症结并有效的解决。在任务驱动下让学生在“学中做，做中练”中体验成功的幸福。例如在设计层次电路原理图时有的学生把放置子图符号的I/O接口和放置电路的I/O端口相互混淆，导致无法将子图符号生成子图文件。我在处理这个问题时先让学生在“放置”工具栏上找到这两个符号按钮，区分这两个按钮有什么形状上的不同，功能上有什么区别。学生很快就告诉我答案所在，并把电路图改正完成任务。 　　三、绘制多样化电路图，培养学生的学习兴趣，让项目教学得到提升。 　　爱迪生曾说：“兴趣可以创造出人间奇迹。”有了兴趣学生才能积极主动地去学习。因此在设计项目时我让学生由简单到复杂，一步一个脚印地踏踏实实地绘制电路图，还在原教材基础上充分利用知识资源。得知学期还开设了《模拟电子技术》这门课，我节选出部分电路图，结合项目任务书让学生们绘制。为了让学生们有更加足够的兴趣来学好这门课，我还翻阅了其他电子类书籍，查阅并节选一些贴近生活实际的电路图，例如：防盗报警器，LED彩灯、OTL放大电路、抢答器、声光控制灯、电子秒表等，还把自己毕业设计绘制的电路图让他们绘制，这样由简单到复杂，通过绘制各种各样的电路图，学生的信心增强了，细心也增强了，学习有了动力、有了趣味，再也不想在课堂上睡觉而无事可做了。每次到Protel 99se课结束时，学生们都争先恐后地让我看他们成果。他们每一次小小的进步，都是我最大的幸福，最大的动力和感动。 　　四、调换角色发挥学生主体作用，提高教学质量，使项目教学真正走进课堂。 　　调换角色就是教师走下讲台和学生们共同学习，共同讨论，共同进步，从而发挥学生的主体作用。Protel 99se是一门实践性很强的课程，发挥学生的主体作用显得尤为重要。在项目实训书中的学生自评和学生互评，可以使学生在自我评价和小组互评中得到肯定，充分发挥他们的主体地位，再经过教师的评价对错误的地方进