地方师范院校对贫困生资助及救助.docVIP

地方师范院校对贫困生资助及救助 　　摘 要： 贫困生是我国高校的一大主要群体，尤其是地方师范院校的贫困生问题更是突出，为此，我国在贫困生资助方面更是偏向地方师范院校。但是，目前地方师范院校的贫困生的资助工作仍存在不少问题，不仅是经济上的问题，还有心理上的问题。这就需要对贫困生的资助管理体系进行改革和创新，构建完善的心理救助机制，从而不断推动地方师范院校贫困生学业和生活问题的科学解决。 　　关键词： 地方师范院校 贫困生 救助 资助 　　 　　随着我国高等教育的大众化进程的进一步加速，在校大学生人数逐年上升，所以进入高校的贫困生也在逐年上升。特别是地方师范院校，因其录取分数和收费相对低，更是吸纳了大批来自农村贫困家庭的学生。为了保证这些贫困生能顺利完成学业，从2007年开始，国家进一步完善贫困生资助体系，加强了对师范类院校贫困生资助的力度。同时，地方师范院校积极通过多种渠道实现对贫困生的帮扶，为他们完成学业提供基本的保障。但是，目前地方师范院校的贫困生资助工作仍存在不少问题，不仅是经济上的问题，还有心理上的问题。这就需要对贫困生的资助管理体系进行改革和创新，构建完善的心理救助机制，从而不断推动地方师范院校贫困生学业和生活问题的科学解决。 　　1.地方师范院校贫困生资助管理工作现状 　　与其他高校相比，地方师范院校因其学费低、录取分数线低、交通方便和毕业以后工作相对稳定成为众多的贫困生首选，正因为此，地方师范院校的显著特征之一就是学生贫困面大、贫困程度深。为帮助贫困生摆脱困境，完成学业，政府、社会和地方师范院校经过积极探索，已经初步形成了以奖、贷、助、补、减、勤为主体的多元化资助体系。这一体系在助困工作中发挥了积极的作用，但同时又存在着以下几方面的不足。 　　1.1社会资助及各类奖、助学金不能满足所有贫困生的需求。总的来看，每年各高校的各类奖学金、助学金数额都不少，但由于奖学金、助学金的申请标准中要求成绩优异，而贫困生常因经济、身心多重负担而影响学业，较难获得奖学金，加上师范类院校贫困生较多，助学金???不能全部覆盖。而地方院校由于名气不大，社会力量不愿向其提供奖、助学金，贫困生问题自然难以解决。 　　1.2国家助学贷款制度不健全。国家助学贷款本应成为促使贫困学生完成学业的最根本途径，但遗憾的是，贫困生总数逐年增长，高校对贷款比例、贷款金额和贷款次数等都有很多限制，而且办理贷款的手续复杂，使真正困难的学生很难贷到款。 　　1.3勤工助学资金不足，方式、范围有待拓展。勤工助学是资助贫困生的有效措施，但目前很多高校由于勤工助学资金短缺，勤工助学的方式大多停留在体力劳动的层次，未能充分发挥大学生的专业优势和自身特点，通过勤工助学获得的报酬普遍偏低，难以满足贫困生的实际需求。 　　1.4贫困生救助还只停留在经济层面上，而精神、心理的救助基本没有。贫困生并没有引起学校乃至社会的普遍关注。大部分高校都没有关于贫困生心理救助的专门人员或队伍。因此，针对贫困生的精神救助目前基本上处于空白状态。 　　2.地方师范院校贫困生资助中存在的问题 　　在国家、社会和高校的共同努力下，地方师范院校贫困生资助管理工作已经有了较大的发展。但是，随着社会形势的进一步发展，地方师范院校贫困生资助管理工作仍存在一些需要解决的问题。 　　2.1贫困生认定方法不够完善，身份认定难。贫困生的认定工作是贫困生资助工作有效开展的前提和基础，然而，由于贫困生群体具有隐蔽特征，贫困生的认定工作向来是一个难题。对于学生的经济状况，学校很难真正摸清，所以，只能根据学生本人的申请和基层单位的证明材料来判定。由于各地民政部门把握的尺度和标准不一样，导致贫困证明的可信度低，从而影响资助工作的实效性。另外，就贫困生本身而言，有的贫困生因自尊心强不愿说出真实情况，不愿接受学校资助，但有的非贫困生却为了得到助学金，故意开假证明，这也给高校资助工作带来了一定困难。 　　2.2重经济扶助，轻精神帮助。目前，高校资助部门把工作重点主要放在常规性、事务性的工作上，如勤工助学学生的日常管理、贷款的审批程序等，重视对贫困生物质和金钱的帮助，而对他们学业、就业、心理等方面的关注程度不够，忽略了对学生精神上的引导，更缺乏对学生励志、感恩等方面的教育。部分贫困生学习压力较大，人际交往能力较低，个人综合能力素质相对欠缺；有些贫困生随遇而安，不思进取，不愿意依靠自己的能力去解决困难，“等、靠、要”的不劳而获思想严重。这最终导致他们在就业竞争力上弱于一般大学生。 　　2.3不利于学生正确人生观、价值观的形成。2007年以后，助学金发放覆盖面较大，一些大学生为能够获得无偿资助，弃诚信于不顾，通过一切手段开虚假证明来争取助学金，这类学生如果能够拿到助学金，其他同学效仿，在高校中就会造成非常坏的