§1.5函数y=Asin(wx+φ)的图象(二).doc

1.5函数y=Asin(wx+()(A0，w0)的图象（二） 教学目标： 知识与技能 五点法作y=Asin(wx+()(A0，w0)的图象 理解三个参数在y=Asin(wx+()(A0，w0)的图象中的作用 掌握图形变换 过程与方法 （1） 分别通过对三角函数图像的各种变换的复习和动态演示进一步让学生了解三角函数图像各种变换的实质和内在规律。 （2）通过对函数y = Asin(wx+()(A0，w0)图象的探讨，让学生进一步掌握三角函数图像各种变换的内在联系。 情感态度与价值观 培养学生观察问题和探索问题的意识 教学重点： 函数y = Asin(wx+()的图像的画法和设图像与函数y=sinx图像的关系，以及对各种变换内在联系的揭示。 教学难点： 各种变换内在联系的揭示。 教学过程： 复习旧知 1.“五点法”作函数y=sinx简图的步骤，其中“五点”是指什么？ 2. 函数y = sin(x(k)(k0)的图象和函数y = sinx图像的关系是什么？ 生答：函数y = sin(x (k)(k0)的图像可由函数y = sinx的图像向左(或右)平移k个单位而得到，学生回答后，教师应用多媒体演示变化过程，并要求同学观察图像上点坐标的变化，然后进一步总结出这种变换实际上是纵坐标不变，横坐标增加(或减少)k个单位，这种变换称为平移变换。 3. 函数y = sinwx (w0)的图像和函数y = sinx图像的关系是什么？ 学生答：函数y = sinwx(w0)的图像可由函数y = sinx的图像沿x轴伸长(w1)或缩短(w1)到原来的倍而得到，称为周期变换。 演示：教师运用多媒体演示变化过程，并要求学生观察图像上点坐标的变化，然后进一步总结这种变化的实质是纵坐标不变，横坐标伸长(0w1)或缩短(w1)到原来的倍。 4. 函数y = Asinx(A0)的图像和函数y = sinx图像的关系是什么？ 学生答：函数y = Asinx的图像可由函数y = sinx的图像沿y轴伸长(A1)或缩短(x1)到原来的A倍而得到的，称为振幅变换。 演示：教师利用多媒体，运用制好的课件将变化过程演示给学生看，并要求学生具体观察图像上点坐标的变化，然后归纳出这种变换的实质是：横坐标不变，纵坐标伸长(A | )或缩小(0A1)到原来的A倍。 二、创设情境 上面我们学习和复习了三种函数y = sin(x (k)，y = sinwx，y = Asinx的图像和函数y = sinx图像的关系，那么函数y = Asin(wx+()(a0，w0) 的图像和函数y = sinx的图像有何关系呢？ 三、尝试探究 1. 函数y = Asin(wx+()的图像的画法。 为了探讨函数y = Asin(wx+()的图像和函数y = sinx图像的关系，我们先来用“五点法”作函数y = Asin(wx+()的图像。 例：作函数y = 3sin(2x+)的简图。 解：⑴设Z= 2x +，那么3xin(2x+)= 3sin(，x==，分别取z = 0，，(，，2(，则得x为，，，，，所对应的五点为函数y=3sin(x)在一个周期[，]图象上起关键作用的点。 ⑵列表 x 2x+ 0 ( 2( sin(2x+) 0 1 0 (1 0 3 sin(2x+) 0 3 0 (3 0 ⑶描点作图，运用制好的课件演示作图过程。(图略) 2. 函数y=Asin(wx+()(A0，w0)图像和函数y=sinx图像的关系。 利用制作好的课件，运用多媒体教学手段向学生展示由函数y=sinx的图像是怎样经过平移变化→周期变换→振幅变换而得到函数y=Asin (wx+()图像的。四、指导创新 上面我们学习了函数y = Asin(wx+()的图像可由y = sinx图像平移变换→周期变换→振幅变换的顺序而得到，若按下列顺序得到y = Asin(wx+()的图象吗？ ⑴周期变换→平移变换→振幅变换 ⑵振幅变换→平移变换→周期变换 ⑶平移变换→振幅变换→周期变换 教师利用制作好的课件，运用多媒体逐一演示验证，让学生发现规律：若周期变换在前，平移变换在后，则得到的函数图像不是函数y = Asin(wx+()的图像，振幅变换出现在前或后不会影响得到函数y = Asin(wx+()的图像。 教师指导学生探讨⑴的变换顺序不能得到函数y = Asin(wx+() (A0，w0)图像的原因，并通过在平移变换过程中的单位变换而调整到函数y = Asin(wx+()图像的一般公式。 原因：y = sinx