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培养中学生英语听说能力有效途径 　　摘 要： 长期以来的英语教学往往过于注重语法知识的讲授，忽略了学生语言运用能力的培养，学生中听不懂说不出的现象相当突出，不利于中学英语教学水平的进一步提高。要提高学生的英语听说能力，就必须重视学生的听说能力训练，激发学生的英语学习兴趣，加强听说训练方法的引导、指导。 　　关键词： 中学英语 听说能力 培养途径 　　 　　由于“重知识轻能力，重书面轻口头”的观念根深蒂固，过去中考长期不考听力，学生的口语和听力教学没有得到真正的重视。学生中听不懂、说不出的不良状况十分明显，口语交际能力远远低于读写能力。随着新课程改革的不断深入，新目标英语的普遍推广使用，这在很大程度上制约着中学英语教学水平的进一步提高。因此，如何培养学生的听说能力是中学英语教学中急需解决的问题。 　　一、充分认识听说能力在英语教学中的重要性 　　学生的听、说、读、写四会能力的培养，从来就是外语教学的手段和目的要求。英语教学法专家普遍认为：在外语教学中，发展听、说、读、写可以同时迸进，但绝不可忽视对学生听说能力的培养。英语是一门有声语言，与其他任何语言一样，它是用来传播和交流思想的工具，其重要用途就是交际。通过交际向别人学到更多的知识，获取更多的信息，增进互相了解、互相促进。在交际中，首先遇到的一个问题就是要求互相能听懂对方的话，听不懂怎么进行交流呢？听不懂自然就讲不出，讲不出就无法进行交际。讲不出是因为没听懂，听不懂是因为听得少或是方法欠妥当。如果我们不充分利用各种教学为他们创造良好的语言环境，学生学到的只能是“哑巴英语”，需要他们开口说时，往往是张口结舌，语无伦次，难以应付。忽视听力的培养会使学生产生语言障碍，在语言的运用中将会困难重重，语言的作用在实际运用中得不到发挥。因此，培养学生的听说能力在英语教学中有极其重要的作用。 　　二、培养学习兴趣，激发学生听说的积极主动性 　　兴趣是学生学好英语的关键，是成功的基石。中学生的求知欲是相当强的，教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，获得成就感，而这种成就感往往要在日常生活中或具体的交际情景中才能获得。如在教句型时，教师除按照课本内容进行机械操练外，还可以结合教材的、教室的具体情况，创设一些情境，进行意义操练或交际操练。七年级的教学，可以指导学生做简单的绕口令；八年级、九年级的教学，教师可以指导学生唱英语歌曲，听一些趣味性较强的英语短文。针对初中生好奇心较强的特点，教师在教学中也可多考虑启发的作用，提一些启发性较强的要求，让学生的思维活动始终处于积极活跃的状态，使学生勤于动耳、乐于动口。 　　三、采用丰富多彩的听说训练方法 　　1.把培养学生的听说能力作为一项长效机制，从低年级抓起，从音标抓起。因为学好音标是学好英语最重要、最基本的一环，学好音标首先可以提高英语发音的准确性。规范了发音，把握了地道的口语，自信心自然就提高了，就不会担心说的时候犯错误，不敢开口了。 　　2.帮助学生克服语言表达障碍。缓解学生的焦虑情绪，鼓励学生大胆开口。一副和蔼可亲的面容，一个信任与期待的眼神，一次真诚的表扬，都是降低学生焦虑的灵丹妙药。同时，对学生的错误要有宽容性与科学性。学生在做听说练习时，难免犯错误，教师应采用鼓励、间接、礼貌、幽默等策略，尽量让学生自行纠正错误，避免挫伤学生的热情和积极性。 　　3.营造良好的英语学习氛围。教师应尽可能地用英语教学，为学生创造一个宽松、愉悦的英语学习环境，慢慢培养学生的听力及理解能力，进而促进学生说的能力的发展。 　　4.利用多媒体进行听说教学。多媒体计算机辅助英语教学能加强教学的互动性，学生乐于接受。除了教材上的听说材料可以在多媒体教室里开展之外，主要利用计算机设备来丰富课堂教学材料，将大量知识信息在有限的时间里传播给学生。播放英文歌曲，观赏英文影片，听到英美人士地道的语言和纯正的语音语调，有助于学生听力、口语的锻炼和提高。 　　5.设计较大量的、经常的意义操练和交际操练。外语教学不能仅仅满足于重复、模仿、套用、改写等一般意义上的实践性，而要利用外语进行交际和模拟的交际。可以让学生作值日报告、复述课文、师生自由谈、学生主题讲话，也可以是分组交谈等。教师在上听说课时，应该尽可能地发挥教师在课堂中的主导作用，决不能将学生放任自由，把课堂教学变成“满堂放录音，满堂操练”。学生听一遍完不成任务就听两遍、三遍或者学生说不出就一直在操练的做法都是不可取的。教师应该预先定位好教学目标和教学重难点，做好听说训练前的引导和听说过程中的指导，把听、说、读、写四个环节有机地结合起来，同时及时反馈教学信息，把整堂听说课落到实处。 　　6.通过泛听扩大词汇量和知识面，促进说的能力发展。词汇是语言学习的重要组成部分，要想学好英语，掌握大量的词汇是