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培养学生修改作文能力是提高学生英语写作能力行之有效途径 　　摘要：教会学生自己修改作文则是提高学生英语写作能力的一个有效途径。教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”，把英语作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上。把作文批改权交给学生，教师做恰当的引导和指点，设法教会学生批改作文的方法和技巧。教师要以极大的热情和耐心，逐步提高学生对作文批改的认识，端正态度。要教会学生学习，教会学生写作。 　　关键词：英语写作能力；学生修改作文；主动权 　　中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-00-02 　　提高学生英语写作能力是英语教学最重要的目标之一。那么，如何提高学生的写作能力呢？我认为教会学生自己修改作文则是提高学生英语写作能力的一个有效途径。教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”，把英语作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上。把作文批改权交给学生，教师做恰当的引导和指点，设法教会学生批改作文的方法和技巧。教师要以极大的热情和耐心，逐步提高学生对作文批改的认识，端正态度。要教会学生学习，教会学生写作。近几年，我亲身体验，边指导学生写作文，边培养他们批改作文的能力，效果显著。以下是我在教学实践中的点滴体会： 　　一、培养学生修改作文的兴趣，端正学生认真写作文的态度，激发学生写作热情 　　兴趣是最好的老师，鼓励是最好的方法。我发现受过两次以上评讲的同学，作文态度都较前认真，希望自己的作文再一次获评。之后我采取滚雪球的方法，每次讲评都增换新的学生名单，逐渐扩大优秀面。为了培养这部分学生的作文兴趣和能力，我还积极组织他们开展作文课外活动，如办作文园地，开展作文竞赛，编优秀作文选，写观察日记，给报刊投稿等。这样，我的周围很快团结了一批喜爱作文的同学。他们作文成绩的迅速提高极大鼓舞了中、差学生。 　　（一）让每个学生都认真读别人的作文，发现别人则的优点和缺点，取长补短 　　自己看自己的文章，往往会无法跳出自己原文思考文章条理、??路范围，这就需要借助外在的帮助。因为任何一个学生，无论成绩好坏，他的作文中总会有值得别人学习的地方。比如，成绩好的学生会在成绩差的学生作文中看到自己的优点及所存在的缺点，而成绩差的学生能从成绩好的学生中学到写作的方法，积累文章中的好句好词。 　　（二）加强学生合作意识，调动积极性 　　互相合作是学习能力培养的好方法，倡导学生自主合作的学习形式更能提高学生集体观念意识。一篇文章由几个人合作完成，在批改过程中遇到困难，还可以综合多人的意见进行修改，而这种学习形式就更能充分体现出来，并能真正让学生在作文批改中处在主体地位，成为作文批改的主人，从根本上打破传统作文批改中的教师“一言堂”，有助于学生创造性思维的培养，对于学生更有启发性，更有能力调动学生的写作积极性。 　　（三）培养学生耐心倾听别人建议，认识到自己的优缺点 　　英语教师不仅只教学生修改作文，还应该抓住这一契机进一步让学生分析所批改的文章的优缺点，让学生学会“听从别人的建议、意见”，在保持自己的风格的基础上又融入别人的优点。这样既可以对学生进行口语交际能力进行训练，又能让学生的作文水平达到一个新的高度。 　　二、教给学生批改作文的方法，提高作文批改能力，从而提高学生写作能力 　　（一）从迁移中掌握批改的标准 　　阅读教学是英语教学的重要工作，它不仅教会学生知识，而且是培养学生批改作文能力的办法之一。学生作文差的原因，主要差在知识能力上的不足。而且这种不足不是一日形成，久而久之，产生了“怕作文、作文难”的心理状态。要想提高学生作文水平，克服这种心态是前提，其次是给他们具体帮助，应在最基础的选材、写具体、字词句的训练上多给予帮助，使他们走出作文困境。所以，对待学生作文，力求做到：一是严，逐词逐句，从不马虎；二是爱，让学生感受到老师的真诚，不歧视，有耐性，善于发现他们进步的点滴火花，给予鼓励。改后作文不免写上几句“你进步了，难能可贵”“祝贺你进步了，你是有能力写好作文的”之类热情鼓励的话。寥寥数语，往往起到难以置信的作用。教师运用学习迁移的规律，让学生把学到的方法运用到批改作文中去，另外，也让学生明白写作时要做到“感情真挚、段落鲜明、用词准确贴切”等要求。 　　（二）从专题辅导课提高对写作的认识 　　作文课应该经常进行专题指导课，每节要完成一项的目标。因而专题辅导课能让学生加深对作文谋篇布局、语言使用的认识。因而教师有必要设计好专题辅导课，选取一些写作方法明显的范文，利用对比的讲授方法，让学生明白写作知识、方法，这样，学生改起作文来就有的放失。 　　（三）从批改示范和引导中总结批改的方法 　　1.看要求，改内容。想想所读文章是否符