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培养学生审题能力有效教学策略 　　审题就是应用掌握的概念、规律，从题目的陈述中正确辨析出题目所给的具体条件或具体要求的过程，是解题的前提，也决定着解题的成败。 　　 　　1 培养学生审题能力的意义 　　 　　调查表明，许多解题者不习惯于在审题后再解题，不舍得在审题上下功夫，常常因对题目信息感知不足、理解不透，而导致解题思路混乱无序，解题过程障碍重重，甚至造成错解。审题不过关已成为制约学生解题成败的一个重要因数。所以，指导学生的审题行为，对提高学生审题质量有着重要的现实意义。 　　 　　2 培养学生审题能力的有效教学策略 　　 　　审题方法教育和审题能力培养既需要潜移默化的熏陶，也需要着意进行培训。而课堂教学正是培养、培训学生审题能力的主阵地。 　　2.1 在物理知识教学中培养学生审题能力 　　在物理教学中，如果脱离物理知识仅对学生讲审题方法，是没有意义的，只有根植于物理知识的传授，审题方法教育才是行之有效的。知识的教授过程，实际上是一个发现问题、解决问题的过程，而问题的发现与解决都离不开把问题弄清楚，都离不开审题。所以，知识教学中蕴涵着大量培养学生审题能力的素材，但这些素材往往又是粗糙的，需要进行精心加工才可运用。 　　2.2 在物理习题教学中培养学生审题能力 　　(1)保证审题时间，培养学生认真审题的习惯 　　审题过程是一个思维过程，每一次成功的审题都需要一定的时间作保证。不同的试题、不同的人需要的时间常常是不同的。现在的学生为了抢时间，解题时常常不重视审题，在审题上花的时间不够，导致审题出错。所以，习题教学有一个重要的任务就是训练学生养成认真审题的习惯。这就要求教师讲解习题时，一定要给学生足够的审题时间，并引导学生认真审题，切不可为了争进度，急于讲解。同时教师也不要急于读题，因为教师读题时语气的轻重缓急都会对学生的审题形成暗示。 　　(2)开设审题专题，指导学生学会常用的审题方法 　　许多学生不会审题，缺乏常用的审题方法。通过开设专题，对学生的审题进行集中指导，是提高学生审题能力的重要举措。 　??①抓关键词 　　在许多物理题目中，经常会出现对解题具有关键性作用的词汇，能否对其准确的理解，直接关系到解题的成败。因此，要仔细阅读题目，逐字逐句地推敲斟酌题目中所叙述的文字含义。 　　②挖掘隐含条件 　　有些题目已知条件不直接告诉，而是寓于某些概念、现象、数据、图形之中，称之为隐含条件。有些隐含条件隐藏的并不深，平时又常见到，挖掘起来并不难；有些则隐藏的比较深，审题时需要经过深入分析，反复推敲。隐含条件的成功挖掘常常是解题的突破口。 　　③画示意图 　　画示意图能清晰地展示题目中所叙述的物理过程，把抽象的内容具体化、形象化，从而帮助我们理解物理过程、确立物理量间的关系，找到解题思路。 　　④建立物理模型 　　建立物理模型不仅在形成正确理论的过程中起着重要的作用，也渗透到对各种具体问题的研究之中。审题时应积极寻找已有的信息与某些概念、条件、过程之间的相似、相近或联系，通过类比联想或抽象概括，或逻辑推理，或原型启发，建立物理模型，将题意给出的情景转化为熟知的常规命题。 　　⑤定性分析与定量分析相结合 　　审题时对物理过程进行定性分析是必要的，但有时仅有定性分析是不够的，还要进行定量的计算，才能发现题目真正的意义。例如：如图1所示，两根足够长，固定平行金属导轨位于倾θ为30°的斜面上，导轨上、下两端各接有阻值R=10Ω的电阻，导轨电阻忽略不计。导轨宽度L=2m，在整个导轨平面内都有垂直于导轨平面向上的匀强磁场，磁感强度B=0.5T。现将质量m=0.1kg、连入电路的电阻r=5Ω的金属棒从较高处由静止释放。当金属棒ab下滑高度h=3m时，速度恰好达到最大值v=2m/s。金属棒ab在下滑过程中始终与导轨垂直且与导轨接触良好（g取10m/s?2）。求：金属棒ab由静止到下滑高度为3m的运动过程中，导轨下端电阻R中产生的热量。 　　审题关键点 题中没有说明金属棒是否受到摩擦力，所以要进行判定，仅靠定性分析是判定不出的，必须进行定量分析。当金属棒ab以最大速度下滑时，棒ab所受合外力为零。 　　 　　可知金属棒受摩擦力大小为0.3N，方向沿斜面向上。漏掉摩擦力是此题最易出现的错误。 　　⑥数理结合 　　数学作为工具学科，其思想、方法和知识始终渗透并贯穿于整个物理学习和研究的过程中，为物理概念、定律的表述提供着简洁、精确的数学语言；为学生进行抽象思维和逻辑推理提供着有效方法；为物理学的数量分析和计算提供着有力工具。 　　⑦分析瞬间问题 　　物理上有些过程发生的时间很短，例如碰撞、爆炸、绳突然绷直等，这些物理过程虽然持续的时间很短，但各具规律，审题时如果不重视，常常会导致错误。