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培养小学生学习英语良好习惯 　　“万丈高楼平地起。”这句话说明了基础的重要性。小学阶段的学习是一个人终身学习的基础，是一个人习惯养成的重要时期。习惯一旦养成，往往能在一个人身上长久保存，成为人的基本素质。良好的课堂学习习惯对孩子的学习起着重要作用，同时对课堂效果也有很大的影响。所以在小学英语教学中使学生养成良好的学习习惯是摆在每一位教师面前的一个十分关键的问题，这不仅是小学英语教学的要求之一，而且是培养学生终身学习能力的必备条件。下面我就如何培养小学生良好的英语学习习惯这一问题谈几点看法。 　　一、大胆开口的习惯 　　学英语，一定要大胆开口，开口读读，开口说说。英语中有个词组叫“mother tongue”，照字面译就是“母亲的舌头”，可见学习语言首先要动口。开口的习惯着重体现在朗读、背诵和说英语上。 　　朗读是学习英语的基本功，因为朗读可以训练正确的语音语调，可以增强语感。语感是对语言的一种直觉，语感一经形成，就不会轻易丢掉。学生朗读得好与差，在很大程度上取决于老师示范得好坏。因此，教师必须十分注意范读和领读，尽量用标准音，领读前，在课文上标上升调、降调、重读等，那么在朗读时就容易了。另外，如果上新课，一般不宜请学生领读课文，防止一个错错一片。有的学生朗读时，伴有明显的拖音，语速偏慢。为此，我让他们打节奏，慢慢纠正，培养学生良好的读的习惯。 　　背诵一直被中国人视为学习良方。中国人学习英语，应该提倡背诵。有了背诵的习惯，就有了开口的基础。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。背诵可以帮助我们自然地学会单词、成语和句型的实际运用，它也是获得语感的重要方式。 　　教师要为全体学生提供尽可能多的说话机会，让他们在各种情境中跟教师学说、跟录音演唱、与教师、同学互讲；还应做到大声、清楚、流畅。要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语活动的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学???自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，多给予鼓励和表扬，引导每一名学生主动参与到开口说英语（单词、词组、句子）、讲英语（日常生活对话）、唱英语（歌曲）、演英语（短剧、小品）、诵英语（童谣、小诗）等各项开口练习英语的活动中来，培养一批又一批能说会道、爱唱善演的小学生。 　　二、准确模仿的习惯 　　小学生学习英语，“模仿”十分重要，模仿的准确与否直接关系到发音的质量。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿、模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听老师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且影响了他人听音。因此，教师要在课堂中根据小学生的身心特点和英语课堂教学的基本规律有效调控全体学生的学习情绪，想方设法吸引他们的注意力。如果让学生一遍又一遍地单纯跟读，他们很快就会失去兴趣，所以教师要使用多种方法。例如，教授单词“hungry”时，老师可以一边捂着肚子一边说：“I’d like a cake.I’d like a hamburger.”等来创设情境，再问小朋友老师怎么了，小朋友就会猜到老师是饿了，但是苦于不会用英语说，于是他们学习“hungry”的积极性就被调动起来了。 　　教师需及时提醒学生观察教师示范发音时的口形变化，仔细辨别读音，如horse马/house房子，mouse鼠/mouth嘴，ride骑/red红，bed床/bad坏的，等等；充分利用各种有声教学媒体的范读，如语音、语调、语速，使学生及时、有效、准确地模仿地道的读音。 　　三、书写规范的习惯 　　具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，教师要让学生及早了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。需要强调的是，有些学生在书写时往往忽视具体的要求，如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等，从而造成词不达意、句不达意的错误现象，如：There are five people in our horse./My mother is cleaning the door and my father is cleaning the widow./Her English name is rose，he is from Beijing.等等。教师还需在课堂中花费一些时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子，讲清书写规范、正确示范，让学生充分练习，如书空、描红、仿写等。 　　总之，在学生初学书写时，应该首先培养他们先看、再写的习惯，开好第一扇窗，让学生学会学习，善于观察、归纳。一旦发