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培养聋生阅读习惯,提高他们语言能力 　　摘要：培养聋生良好的阅读习惯，是提高他们阅读能力、理解能力、语言表达能力的有效途径，我们要让“多读书、读好书”成为一种习惯，努力使他们残而有为，主动融入主流社会。 　　关键词：聋哑学生；阅读习惯；语言能力 　　 　　聋哑学生因为年幼失聪，语言表达能力、语言理解能力、语言应用能力比起同年龄段的正常儿童都相差甚远，当他们看到正常孩子能够把自己的想法、做法很容易地表达出来的时候，他们就会流露出很羡慕很自卑的神情，其实这种现象普遍存在，但作为聋校教师的我们，每每看到这种境况，心里就会很不平静，同在一片蓝天下，为什么会有相差那么大的命运，不由得对这些孩子陡增了一片怜悯之心，同时也在心里暗暗发誓，不管采取什么措施都要积极开发学生的语言，让他们能把自己的想法和做法表达出来，不能光做到心中有数就可以了，为此，我们在工作中进行了认真的探讨与实践，一致感觉到：培养学生良好的阅读习惯，让学生多读些书，有助于他们积累语言，有助于他们理解语言，有助于他们表达语言、有助于他们应用语言。“书读百遍，其意自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在此，我就如何培养学生的阅读习惯，提高学生的语言能力谈一下我们的做法： 　　 　　一、开展丰富多彩的读书活动，激发学生的阅读兴趣 　　 　　俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是鼓舞和推动学生阅读的巨大动力，学生有了兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。为激发学生的阅读兴趣，我们开展了丰富多彩的读书活动，收到了良好的效果。 　　1．课文默写比赛。选入教材的文章都是比较优秀的文章。每个学期我们根据教材中明确要求背诵的内容，组织学生进行两次课文默写比赛。两个学期下来，学生逐步养成了背诵的习惯，并逐渐被课文中优美的语句吸引，产生了学习、读书的兴趣，同时积累了大量的书面语言。 　　2．讲故事比赛。针对学生表达困难、不善表达的特点，每个学期我们组织学生举行一次讲故事比赛。让学生根据自己的阅读兴趣选择自己喜欢的内容来讲述。刚开始，学生因为没有经验，只能机械地背诵故事，经过两三次的锻炼后，他们逐渐掌握了讲故事的技巧，能够加上动作、表情很形象地讲述完整的故事情节了，这样做，即使学生增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。 　　3．读书笔记评比。古人云：“不动笔墨不读书。”阅读就要“养成读书记笔记的习惯”。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。每个学期，我们发给每位学生一本记录本，让他们把自己读的书中的好词、好句记录下来，积累语言的同时，用于自己的写作。两个学期下来，有的学生嫌我们发的笔记本薄，自己又买了厚厚的一本，记得满满的。慢慢地，读书记笔记成为学生的自觉行动，他们的表达能力增强了，写作文的水平提高了，“颠倒语”的现象减少了，极大地激发了学生阅读的信心和热情。 　　4．自办手抄报。为进一步激发学生的阅读兴趣，了解学生课外阅读的情况，我们让学生办了一期以读书为主题的手抄报。学生为了办报，阅读了大量的有关怎样读书的知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，办出了像样的报纸，通过张贴展览，学生在相互观摩、互相学习中，又悟到很多东西，提高了他们选择及加工信息的语言能力。 　　 　　二、养成良好的阅读习惯，提高学生的语言能力 　　 　　能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富，对于一个聋哑儿童更是如此，他们在知识的海洋里才能找到真我，才会发现生活的更多乐趣。一本书就是一艘船，能带人去遨游宇宙，家长和老师带孩子到达不了的地方，书可以带他们去。启迪学生读书兴趣，养成良好的阅读习惯，不但能扩大学生的识字量、词汇量，而且能提高他们对语言的理解、表达与应用能力。 　　1．有计划地阅读。聋生由于语言基础差、底子薄，从内心很想掌握语言这种心理，我们可以理解，但如果方法不当，很容易挫伤其学习积极性，从而兴趣丧失。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。在语文教学中，我们结合所学课文，有计划地选择与课文内容相关的知识，让学生课外阅读，既巩固了所学又开拓了视野。低年级着重阅读一些儿歌、小儿书等浅显的儿童读物，中高年级着重读一些易懂的寓言、童话、科学知识短文等。 　　2．健康地阅读。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”聋生由于语言贫乏，思想比较单纯，辨别是非的能力不强，因此，我们要教育学生读好书，好书能以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人，使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。 　　3．