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培养语文学习兴趣几种途径 　　摘 要: 兴趣是学习的原动力。教师如何激发学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲望,变“苦学”为“乐学”,是各级各类学校教师的追求。在语文教学中,教师培养和激发学生的学习兴趣应从以下几个方面下功夫:创设民主的教学氛围;关爱每一个学生,唤醒学生的主体意识;课前即兴演讲;创造教学情景,活跃课堂气氛;提高自身素质,感染学生;学会赏识,让学生享受成功的喜悦;利用信息技术,化枯燥为生动;开展多种活动,培养广泛兴趣。 　　关键词: 语文教学 学习兴趣 途径 　　 　　爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”可见兴趣之重要。在语文教学中,教师必须想方设法激发、培养学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲望,力促学生积极主动地参与课堂教学活动,提高课堂学习效果。 　　如何培养学生对语文学习的兴趣呢?结合自己的教学实践,我认为有以下途径可循。 　　一、创设民主的教学氛围 　　构建和谐的、民主的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务,也是激发学生学习兴趣,保护学生积极性的环境基础。教师要真正尊重学生的主体地位,着力创设一种轻松愉快的学习氛围,提倡“童言无忌”,提倡“思维无禁区”,让学生畅想欲言,精神上处于一种自由、放松的状态。惟此,我们的学生才会积极主动地去学,我们的课堂教学才能激发出蓬勃的生命活力。 　　二、关爱每一个学生,唤醒学生的主体意识 　　没有情感的教学是失败的教学。教师从对学生高度负责的使命感出发,关爱每一个学生,时时从语言、神态、动作上规范自己的教学行为,多给孩子一个赞赏的眼神、一句热情的鼓励、一个支持的暗示,都能使学生平添一份激动,让他们感受到教师的强烈关爱和信任,从而从内心深处萌发参与的热情,积极主动地去学习。 　　我班的一位学生黄某,刚入初一时,语文成绩勉强及格。作文只写干巴巴几行,我没有一棒子压死,而是竭力从中挖掘其闪光点:“这个词用得妙!”“能写出自己内心的真实感受,细致!”“事在人为!努力吧!”……慢慢的,他的作文写得越来越长了,沉默的他课上也活跃起来了,偶尔发言能一语中的,给人耳目一新之感,我及时予以肯定并鼓励他。尽管有时他课上一时回答不出???,我也循循善诱引导其作答,而不是马上转向其他学生。久而久之,不仅增进了师生的理解、信任、尊重,而且帮助他把悲观转为乐观、泄气转为勇气。果然,他学语文的劲头更大了,第一学期期末考试,他语文考试考了82分。 　　三、课前即兴演讲 　　培养学生的语言口头表达能力是语文教学的任务之一。初一学生喜欢表现自己,引起别人的注意,因此教师可因势利导,给学生创造说的机会,借此调动其学习的积极性,锻炼其说话能力,满足其心理需求。 　　具体做法,每节课前请一位学生走上讲台,脱稿说话三五分钟。事先布置好,统一要求,内容自选。教师有计划按阶段进行,由浅入深,循序渐进。这样学生一步一个阶梯,由易到难,语文素质就会渐次得到提高。 　　四、创造教学情景,活跃课堂气氛 　　苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”由此可见,在语文教学中,教师要善于创设情境,让学生兴趣盎然地投入到语文学习之中。 　　如教授《枣核》,一上课,我先饱含深情地演唱《绿叶对根的情谊》:“不要问我到哪里去,我的心依着你;不要问我到哪里去,我的情牵着你……”然后提问:“绿叶”指谁?“根”指谁?这样的开场白为课文奠定了感情基调,渲染了特定的气氛。 　　五、提高自身素质,感染学生 　　现在的学生知识面广,教师要想吸引学生的目光,必须有更广阔的知识面,更高的文化素质,更丰富的语文教学内容。在教学中要学会拓展教学空间,联系课堂内外的事物,增强教学的趣味性和实践性。引进与课文内容相关的课外知识,既能帮学生理解课文主题,又能使学生的学习积极性、主动性很好地发挥出来,适时地向学生推荐课外阅读文章,也能提高学生对中文学名著的阅读兴趣。 　　六、学会赏识,让学生享受成功的喜悦 　　研究表明,让学生及时了解自己的学习结果会对学习产生极大的激励作用。几乎每次考试,学生都对自己的成绩充满期望,这里也包括很多成绩比较差的学生。我们如何处理他们的成绩?是排出个次序,还是在班中朗读他们的分数?是对考得好的大加赞赏,还是对考得差的多加批评? 　　我们首先要看到学生的进步。让学生尝到成功的喜悦,才能激发出他们内心巨大热情。 　　魏书生老师的学生为什么从不写作文到写作文,从不爱语文到深爱语文?魏老师对他成绩的肯定,让他看到自己成功与进步,我想也极大地激发了学习的热情。 　　每一个孩子都是一朵花,每一朵花都有美丽的一面。我们要用缩小镜看学生的缺点,用放大镜观察学生的优点。 　　语文课有着自身的特点。学生写一手好字,讲一口流利的普