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培养语言表达交流能力探索和尝试 　　摘要：本文针对目前高职语文教学中，对“语言表达交流能力”没有引起充分重视的现实背景，阐述培养学生语言表达交流能力的重要性和途径，全面发展学生的素质。 　　关键词：语文教学　语言表达交流能力 　　 　　1、问题的提出。《语文课程标准》中明确提出了“在语文教学中必须充分发挥学生的主体能动增强学生的参与、交流、合作意识”。那么，作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体――语言，就变得尤其重要了。但从课堂教学来看，目前教学仍以讲授为主，“满堂灌”的现象普遍存在，学生成为被动接受知识的容器，为了加快教学进度，教师减少提问，学生很少有讨论发言的机会；从学生本身看，他们缺乏进行语言表达交流的意识和愿望，课后以个人学习为主，复习考试以个人准备为主，很少与人讨论；从教科书方面来看，尽管它是为学生编写的，但仍偏重知识的逻辑展开：在对学生的评价方面，依然更多地关注测验和考试的分数，忽视对学生学习过程的评价，应该看到这些都不利于学生的全面发展。因此，语文教学应该要重视语言表达交流能力的培养。 　　笔者正是基于这样的现实背景，对培养学生的语言表达交流能力的重要性，如何在语文教学中有意识地培养学生的语言表达交流能力，从而培养学生的学习能力和合作能力作了有益的探索与尝试。 　　2、培养学生语言表达交流能力的重要性。培养学生的语言表达交流能力，能提高学生的学习兴趣，改良学习语文的态度；培养学生的语言表达交流能力，有利于学生良好的认知形成；培养学生的语言表达交流能力，能增强学生的主体学习意识；培养学生的语言表达交流能力，能增强学生的合作交流意识，改善学生中人际关系，树立良好的班风和学风。同学之间可互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又充满互助和竞赛。课堂中，每个人都有机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的人际技能。当学生们在一起合作融洽、工作出色时，他们学到的就会更多，学得也就更加愉快，由此可以实现认知、情感与技能教学目标的均??达成，在大面积提高学生的学业成绩的同时，改善班级内的社会心理气氛，形成良好的班风和学风。 　　语言表达交流能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会，经济的迅猛发展，人们交往日益频繁，语言表达交流能力的重要性也日益凸现和被人们所重视，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。 　　美国医学学会的前会长大卫?奥门博士曾经说过，我们应该尽力培养一种能力让别人能够进入我们的脑海和心灵，能够在别人面前、在人群当中、在大众之前清晰地把自己的思想和意念传递给别人。在我们这样努力去做而不断进步时，便会发觉，真正的自我正在人们心目中塑造一种前所未有的形象，产生前所未有的震击。 　　3、培养学生语言表达交流能力的途径。 　　3．1　用教师的人格魅力去感染学生。 　　3．1．1　用教师的渊博知识去感染学生。教师以丰厚的知识底蕴影响学生，让学生感受到知识是力量，教师是自己心中的偶像。 　　3．1．2　用教师的言行去感动学生。老师在课堂上或平时的交流中，让学生感受到你是一个民主平等的老师，倾听学生的诉说，真诚地表达自己的观点，与学生共享。 　　3．1．3　用智慧去陶冶学生。智慧来源于知识，用自己的知识解决学习生活中的问题，让学生感受到你是一个聪明的老师，一个有执着追求的老师。 　　3．2　培养学生的语言表达交流能力。语言是人与人之间进行交流的重要工具，我们要提高表达交流能力，光掌握一定的知识语汇、名人名言还不够，还要学会运用。 　　3．2．1　创设语言发展的良好环境。我们目前的学校教育带有浓厚的竞争色彩，学生都视学校是一个竞争场所，每个人都想胜过他人。在这样一种学习氛围中，学生们养成的是一种被扭曲了的竞争意识和与之相应的利己行为。他们大都缺乏合作意识，更少有利他行为，缺乏与他人相处和交往的基本技能。这种状况与我们所处的需要合作意识与社会技能的信息时代并不合拍，尤其是语文基础不厚实的高职学生，这种状况就更加令人担忧。语言表达交流的学习方式引入课堂，纠正学生“因为怕回答不好或回答不完整被老师批评、被同学嘲笑，因为准备不足无话可说”的胆怯心理，尊重学生的自尊心，树立学生自信心，增大勇气，大胆表达。当学生表达不出时，教师要和蔼：当学生表达不完整时，教师要扶助；当学生表达错误时，教师要友善；当学生表达出色时，教师要表扬：当学生中。出现彼此嘲笑时，教师要阻止。在这样的良好环境中学生会形成良好的心理，为语言表达交流能力的培养提供了可靠的保障。 　　3．2．2　营造民主平等的课堂气氛。中国教育受传统的儒家思想影响较深，“传道、授业、解惑”里充满了以教师为中心的教育思想，“师道尊严”现象很严重，师生之间有一定的距离，缺乏沟通与交流对语言表达没有正确的认