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培养高中女生数学能力几点策略 　　大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生的数学能力逐渐下降，她们越学越用功，却越学越吃力，部分女生出现了严重偏科的现象。因而，数学教师切忌运用大一统的简单教学模式，应依据个性差异，扬长避短，实施针对性情感教学，方能开启其内在的潜能。 　　一、弃重求轻，培养兴趣 　　女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望普遍过高。而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，消除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。同时，要求家长能以积极的态度对待孩子的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们抛掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的。 　　二、开门造车，注重方法 　　在学习方法方面，一些女生比较注重基础，学习较踏实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；一些女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；一些女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对性地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，从而改进学习方法，逐步提高能力。 　　三、“笨鸟先飞”，强化预习 　　女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要。教学中，要有针对性地指导女生??行课前预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。因此，应要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”。 　　四、固本扶元，落实“双基” 　　女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，女生才能提高综合能力。因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使她们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。 　　五、扬长补短，增加自信 　　在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏弱。因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，又要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力。 　　六、摸清本源，明晰优长 　　教书如打仗，知己知彼，找准对策，方能百战百胜。要想稳固提高女生的数学能力，就必须洞察和分析她们的个性特征，掌握她们的心理活动和志趣特点。女生到高中阶段正是发育的关键期，随着身心的变化，自身的某些弱点便显露出来。如有些女生性格内向，情感细腻复杂，易受伤害，易产生自卑的情绪；对理科知识的思维单一拘谨，缺乏灵活性和创造性，抽象推理和空间转化能力较差；加之多年养成的任性、娇弱、孤僻、郁躁等不良性格习惯，易导致懒惰和敷衍。特别是每当遇到高难度的数学问题，羞于请教，往往是缺乏勇气，知难而退。与此同时，在她们身上也蕴藏着很多的优势。如自尊心强，善于鼓暗劲，有竞争的潜能，做事比较勤快、细心，善于记录整理，对概念的敏感度较高，注重基础，演算表达准确，而且能够按照要求静下心来完成作业，书写工整规范。特别是对自己真心喜欢的老师的学科都能积极配合，乐意调动起其先天的韧劲和耐性，且精神专一，甚至比男生还能保持恒久的动力。 　　另外，数学课是一门逻辑严谨、抽象思维强的科学，这对女生来说最易乏味、厌倦，稍有疏忽，就会丧失兴趣和热情。所以，改进传统的教学方法，渗入现代灵活多样