信息技术与初中思想品德课整合的探究.doc

信息技术与初中思想品德课整合的探究 ? 广西田阳县头塘中学 黎春梅 ? 内容摘要：信息技术与思想品德课整合是教育发展的必然趋势，在教学过程中运用信息技术优化教学、优化学生的学习，实现教学的信息化、现代化，网络化，已成为思想品德课教师的共识。信息技术与思想品德课整合对改变教师的教学行为和学生的学习方式，提升教育教学质量有着重要的意义。合理有效利用信息技术时把握好一些注意事项，才能实现最大的教学效益。 ? 关键词：信息技术、初中思想品德课、整合 ? ? 信息技术与思想品德课整合，就是在思想品德课教学中有效利用信息技术把信息资源、教学素材和思想品德课程内容有机结合起来，设计开发多元化的学习资源和教学过程，为学生创设丰富的教学内容、生动形象的教学情境、创新的课堂模式、新颖有效的学习环境，优化学生的学习环境和学习方式，实现教学内容的信息化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，建构有效的教与学方式，促进教学的最优化，提高教学效率。信息技术走入课堂，在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面显示出很大优势，所以教师要积极使用信息技术为教学服务。 一、信息技术与思想品德课整合已成为现代教育的必然要求，是培养当今时代需要的人才的要求，也是思想品德课程改革的要求。 （1）、信息技术与思想品德课整合是当今时代培养自主创新参与合作型人才的迫切要求。 全球一体化的今天，各国各领域的交流与合作越来越广泛，联系越来越紧密，培养大量自主创新参与合作型人才已成为我国参与国际交流合作的迫切要求。为了培养社会所需要的人才，在教育教学中积极开发利用信息技术促进教育现代化，信息技术与思想品德课的整合变得极为迫切。传统的教学只重视理论讲授不重视学生能力的培养，学生“等、靠”教师给答案，通过死记硬背来获得知识，缺乏自主创新解决问题、参与合作的学习能力。信息技术把信息资源、教学素材和思想品德课整合，优化学生的学习环境、学习资源和学习方式，倡导学生在学习过程中主动参与探究，乐于动手实践，合作交流获得新知识，自主创新寻找解决问题的方法，有助于培养学生搜集和处理信息的能力，形成参与合作自主创新的能力，促进学生身心素质全面发展。 （2）、信息技术与思想品德课的整合是课程改革的要求。 运用信息技术来改变传统的教学模式，改变教师的教学行为，成为教育发展的必然趋势。传统教学以教师为主，教师满堂灌，学生满堂背，学生对学习缺乏兴趣，被动学习，深奥抽象的理论让学生忘而怯步，单调的授课方法无法提高教学质量。信息技术与思想品德课的整合，教师根据教学内容的不同、学习对象的不同，利用信息技术整合信息资源和教学素材优化教学设计，开发多元化的学习资源和教学过程，为学生创设丰富有效的学习环境，利用信息技术改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生在学习过程中主动参与探究，乐于动手实践，合作交流获得新知识，自主创新寻找解决问题的方法，有助于培养学生搜集和处理信息的能力，形成参与合作自主创新的能力。通过信息技术演示一些学生在现实生活中难以观察的现象或是把思想品德课深奥抽象的理论具体直观化，便于学生理解课本理论知识，帮助学生学习；利用信息技术将社会热点问题国内外重大事件融入教学中，不仅丰富教学内容，更能增强学生分析解决问题的动手实践能力；利用信息技术，增加学生学习的知识容量又能节省大量时间。利用信息技术，优化教学模式，优化教学资源，优化教学环境，优化教学课堂结构，改变教师教育教学的观念，提高教学效率，有力促进课程改革。 二、信息技术与思想品德课的整合有着重大的意义。 （1）、优化课堂教学。教师根据教学需要 ，利用信息技术把与教学内容相关的素材、事件、现象、过程通过动画、声音、视频、课件等手段，把教学内容直观生动再现于课堂，设置情景或创设问题引起学生的兴趣，把“视听”有效结合，有利于学生理解、掌握、记忆、运用知识，有利于教学重点难点的突破。心理学实验表明，人们从听觉来获得的知识仅能记忆15%，从视觉来获得知识也仅能记忆25%,视听结合接受知识，则能达到记忆65%，多重感官同时感知的学习效果远远优于单一感官感知的学习效果，信息技术的运用把视听很好结合起来 ， 优化教学效果更是显而易见的。信息技术能获取、传输、存储、呈现、加工、利用大量的语音、图形、图像、动画、片断、视频等信息，对教材的一些观点理论适当地补充或是引入与教材有关的时政热点、社会焦点问题或把特殊事件过程直观再现课堂，激发学习兴趣，使学生在较短时间内，学习更多知识，拓宽视野，增长见识，大大节省时间，有利于实现教学过程的优化。 （2）、优化学生的学习。利用信息技术，扩充课堂活动和社会实践活动的空间和内涵。教师也可以根据教学内容，利用信息技术设计多样化的教学活动，激发学生主动参与活动。老师利用信