关于说课的几点体会.docVIP

关于“说课”的几点体会 最近观摩了几次市区的“说课”比赛，在感受到教师们精彩表现的同时，作为一名“旁观者”也有一些感悟和想法。 关于“说课”，我认为这种观点比较适合：“说课”是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教学设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。 “说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。 从观摩的这些参赛教师的“说课”来看，教师们基本是按照上述的思路来“说课”的，但因个人的理解和理念的差异，也呈现出各自不同的特色，我有以下几点感受。 一、“说课”能促进教师的专业发展和专业成长。 1、教师们立足于“课”，寓技于“课”。 在“说课”中教师们均能立足于“课”，寓技于“课”。多数参赛教师都将重点放在教学内容的分析和对教学过程的分析，其对教材的理解和教学过程的设计，对我们在日常的教学中如何钻研和把握教材很有启发性，也有利于我们有针对性地进行教学过程的设计。 2、促进教师钻研教材，研究教法。 要说好课，就要认真地分析和研究教材，因此，通过开展“说课”活动，能促进件事积极地去研究和分析教材，再加上参赛教师都在各自学校进行了演练，其他教师也提出了修改意见，然后“说课”教师再修改，这样也可以使教师在练习的过程中更好地完善对教材的理解，提高对教材理解分析能力；也有利于教法的进一步完善，促进教师在课堂教学方法的选择上更加有效，对今后的教学很有帮助。 3、有利有教师的成长。 参加“说课”的基本都是青年教师，我感觉 “说课”是青年教师刻苦钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法，也是青年教师进一步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教科研水平，增强教学基本功训练的。是教师面对评委同行，系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种活动。它可以帮助教师提高对备课，上课的理性认识，提高教师的教学、教研水平。教和学信息的传递、反馈说课要坚持从实际出发，不能搞一刀切。应因材、因时、因地、因人（学生、教师）的不同采取不同的说课方式和方法，提高说课的科学性和可行性。 3