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基于三维目标“数字化学习”课程学习活动设计与实施研究 　　【摘要】大学一年级是大学生在学习观念、学习方式等方面实现转变的关键期。帮助大学生顺利地实现过渡是后续课程教学效果的有利保障。文章在对大学生适应不良状况进行分析的基础上,以发展的视角,从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个目标维度对本院教育技术学专业大一第二学期开设的“数字化学习”课程的学习活动进行了设计,并对学习活动的实施效果进行分析。 　　【关键词】三维目标;数字化学习;学习活动;设计;实施 　　【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097(2010)07―0027―04 　　 　　一 引言 　　 　　从高中到大学,无论是学习环境、生活环境、人际环境还是心理环境都发生了很大的变化,大学新生需要面对新环境下的适应不良问题。大学生的适应不良主要体现在对大学生活的认知失调、自我认知偏差、完美主义倾向和心理的成熟与不成熟并存等几个方面[1]。 　　为了帮助新生顺利过渡,内蒙古师范大学传媒学院教育技术学专业在大一第二学期开设了“数字化学习”课程。课程的主要目的是帮助学生转变学习观念,适应数字时代的学习方式。自2007年开始,笔者在承担课程教学任务的同时,利用行动研究,结合访谈、问卷和内容分析等方法,对课程的教学设计进行了三轮教学实践和反思修改,形成了基于三维目标的、以学习活动为中心的教学设计方案。 　　 　　二 “数字化学习”课程教学目标 　　 　　大学教育不同于中小学教育,长期在中小学应试教育中拼搏的学生,进入大学后首先要做的一件事就是转变学习观念,在树立正确的学习观念之后,要努力提高自主学习和协作学习能力,以适应大学的学习方式,从而进一步提高创新能力和实践能力。 　　“数字化学习”是一门实践性很强的过渡课程。通过本课程的学习,学生能够转变学习观念,提高信息检索和加工能力,掌握利用思维导图和概念图提高学习效率的方法,提高自主学习和协作学习能力,逐步养成进行学习反思的习惯。本课程以模块化的方式组织学习内容,共分为六个模块,具体内容如图1所示。 　　 　　“数字化学习”课程的教学对象???教育技术学专业大一学生,各模块的学习目标确定如下[2]: 　　数字化学习导言:理解信息时代学习方式的特点;从余世维的视频讲座(http://www.省略)和开复学生网(http://www.省略)中感受大学生的学习观念。 　　信息获取技术:掌握校园网数字图书馆电子资源的获取方式和搜索引擎的使用技巧,能够利用图书馆电子资源和搜索引擎检索所需信息。 　　数字化学习概述:理解数字化学习的含义;了解典型的数字化学习平台(如网络课程、专题学习网站、WebQuest等)。 　　概念图:理解知识可视化的意义;知道什么是概念图及其来由、功能和特点等;知道概念图的制作方法并会利用Inspiration软件制作概念图。 　　思维导图:知道什么是思维导图及其来由、功能和特点等,理解思维导图和概念图的不同;知道思维导图的制作方法并会利用Mindmanager软件制作思维导图。 　　自我评价的技术:知道学业成就评价的新方法;理解反思的意义,知道反思的方式并能利用Blog进行学习反思。 　　“数字化学习”课程的教学目标是在转变学习观念的基础上,知道和理解有关知识、习得技能、提高能力。为了实现上述教学目标,经过三轮行动研究,形成了以学习活动为中心的教学设计。以下将基于新课程的三维目标,对“数字化学习”课程学习活动的设计与实施效果进行分析。 　　 　　三 基于三维目标的“数字化学习”课程学习活动的设计 　　 　　依据“数字化学习”课程各模块的目标,设计了如图2所示的学习活动[3][4]。 　　 　　以下将对各模块学习活动在促进三个维度目标达成上的作用进行分析。 　　模块一:数字化学习导言 　　1 学习活动:在中国教育人博客注册个人空间,加入“数字化学习”群组。在Blog群组中发布余世维视频讲座观后感。 　　2 目标达成: 　　知识和技能:知道Blog的使用方法。 　　过程和方法:通过在中国教育人博客注册个人空间,加入“数字化学习”群组并发布观后感,体验个人Blog和群组的使用方法。 　　情感态度和价值观:培养利用Blog进行学习反思的意识和习惯。 　　3 设计意图:通过Blog的使用让学生体验信息技术教育应用;通过观看余世维讲座并写观后感让学生感受不同的理念,引导学生利用Blog来进行学习反思。 　　模块二:信息获取技术 　　1 学习活动: 　　小组任务:利用图书馆或搜索引擎的文献检索服务,选择两个主题进行文献检索,并整理成PPT进行课堂汇报。 　　新概念(任选其一):E-learning概念解读及教学实例或Ble