四上统计分段统计.doc

数据的分段整理 教学目标：　　1、使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。　　2、在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。会根据实际情况，用画正字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。　　3、使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。教学重点：　　在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性，并学会利用画正字的方法完成统计表。 教学过程： 谈话导入 师：同学们，新校服发了吗？喜欢吗？可是我们学校四年级同学新校服依然没有发下来，不过我们学校已经联系服装厂了，让他们做新校服。今天这节课呢得请大家帮个忙，让我们一起和服装厂的叔叔阿姨们做校服，好吗？ 那么请大家思考一下服装厂在做新校服之前都需要做哪些准备工作呢？ 师：孩子们都很聪明，马上想到测量身高是做校服的前提，这个环节我们称之为“收集数据” 【板书：收集数据】 师：这是我班同学身高测量的记录表，展老师已经统计好了，请大家拿出1号答题纸。 教学新课 师：现在想一想，服装厂会不会为每一个小朋友都设计一种型号的校服呢？比如说128.5cm、137cm、129cm、128cm的校服，为什么？ （不会，因为这样太费事了。） 师：那么请你想个办法，怎样来解决这个问题呢？ （把身高差不多高的人，统一成一种型号，这样做几个型号就行了。）评价语言 师：那你准备把全班的校服分成几种型号呢？ （大号、中号、小号） 师：那我们怎么自己适合穿大号、小号还是中号呢？ 师：这就要求我们把校服的型号划分一下： 身高120~129cm的适合穿小号，身高130~139cm的适合穿中号，身高140~170cm的适合穿大号。 ▲师：那么现在请同学们思考一下，如何知道我班大、中、小号的校服各要订多少套呢？ 可以小组讨论一下。 汇报：哪个小组已经有办法了，来交流一下？（评价：奥！这是你们集体智慧的结晶，） ◆ 如果没有人想到，师应帮学生回忆画正字，用课件演示画正字的方法！ 追问：其实刚才同学们说的这些方法，都可以解决同一个问题，就是把我班所有同学的身高分成几段来统计，这个环节我们称之为“分段整理”。 【板书：分段整理】 可以分成几段啊？（3段）是哪三段呢？ （小号 中号 大号） 6、 师：现在大家已经想到了这么多分段统计的方法，下面呢请同学们小组合作一下，用你们喜欢的方法，统计一下大、中、小号各有多少套，填写在一号答题纸的“四年级学生身高记录单”中。在这里展老师有个友情提示，小组合作应该注意合理分工，比一比哪个小组最有效率！ 汇报：下面请几个小组的代表来给大家介绍一下你们统计的，（画正字学生上台展示） 启发：咱们一起来总结一下刚才几个小组用到的方法（打勾、画竖线、画正字、数数） 在这些方法当中，你最喜欢哪一种方法呢？（画正字）为什么呢？（其他的缺点） 如果前面没介绍画正字的方法，现在必须课件演示！ 师：下面呢我们一起来回顾一下刚才这位同学的做法，我报身高，你用手指记录好吗？看看谁学得最快！ 师：接下来就请小组再合作一下，用画正字的方法重新统计一下每种型号的服装有多少套，好不好？拿出二号答题纸，做在二号纸的记录单中。 谈感受。快速又准确 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 追问：我们能不能把你们这些画正字的记录单直接交给服装厂呢？ 怎么能让服装厂的叔叔阿姨们看的更明白一些呢？ 【板书：制统计表】 7、 好了，接下来就请同学们根据刚才制作的记录单，自己完成统计表可以吗？开始吧 8、 师：咱们一起来看一下几位同学做的，首先你介绍一下你的方法吧。（正字 5画） 你能说一下这里的合计41你是怎样得到的？它和我班实际人数一样吗？ 那么表中的“合计”有哪些作用？ （①反应总人数 ②检验分段整理的数据有无错误，怎么知道有错误的？） 追问：这张统计表还缺点什么？当然日期不要忘记写了。 （2010年11月30日） --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9、 师：现在