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基于电子白板高中物理图表教学初探 　　摘要:本文从电子白板支持下利用物理图片创设情境、物理图表分析物理过程、在物理数据表中发现规律,提高学生读表、制表能力等方面论述了高中物理混合式学习活动中的图表教学。 　　关键词:电子白板 图表 混合式学习 　　 　　交互式电子白板在普通白板的基础上结合先进技术发展而来。有电子感应白板和感应笔(硬件)与白板操作系统(软件)的集成,是计算机的一种输入和输出设备,作为人与计算机进行交互的智能平台。作为新兴的媒体,相对于传统的粉笔加黑板、水笔加白板,现在常见的计算机加投影仪的技术手段,有着不可比拟的优势。可以直接在电子白板上板书、备注、随时调用资源、进行历史回顾、具有强大的可视性和交互性。这种交互性尤其适合课堂教学的半开放结构和多种交互的需求,在教学中凸显学生参与的主体地位,实现了技术和课堂教学的无缝连接,促进学生由被动学习变为在正式环境中学习和接受挑战性学习。 　　图表一般是指用来描绘数学函数、呈现社会和自然科学研究中的数据以及具体说明科学理论的表征信息的视觉图像形式。从图表的定义看出,图表分为“图”和“表”。图是具体说明科学理论的表征信息的视觉图像形式,表是描绘数学函数、呈现社会和自然科学研究中的数据。图表是信息的载体,通过视觉化、结构化的方式表征信息,使定量的数据信息更容易直观的理解。图表还可以作为分析问题的思维工具。正因为图表的这些特点,图表教学是一种重要的教学策略。 　　物理学注重运动过程的分析,物理教学中的图表学习有其独特的作用,如何将电子白板的优势与物理图表教学结合起来,是一个值得探究的问题。 　　 　　一、运用图片,创设情境 　　 　　情境是一切认知活动的基础。知识是人和情境之间联系的属性,在人与情境的互动中产生、发展。知识和能力的发展,就像语言的发展,发生于真实情境中和不断进行的利用知识的活动中。物理概念、规律蕴含在一定的物理情境中,在情境中进行的物理学习才是有效的、有意义的。通过精心创设恰当的物理情境,能提高学生物理学习兴趣,提高物理学习效率。现代教育改革的核心是变学??被动性学习为投入性学习(Engaged Learning),让学生在真实的环境中学习和接受挑战性学习任务。图直观,可以将事物生动表现出来,在创设情境方式有着得天独厚的优势。图较之文字更有冲击力;能唤起学生的经验和记忆,通过图片创设情境。 　　1.图在物理教学中创设情境的作用 　　(1)用图片制造悬念,激发好奇心 　　例如在《生活中的圆周运动》的教学中,通过电子白板展示大量圆周运动图片,形成强烈的视觉冲击后,再学生在电子白板上画出物体运动的圆周轨迹,这时教师提出“这么多圆周的运动中隐藏着什么样的规律呢?”,自然激发出学生的求知欲和学习兴趣(图1)。 　　 　　 (2)用图片探究,形成概念 　　知识是情境化的,在活动中产生,不断发展。参与在具体情境中的探究实践活动能促进学习与理解。例如在《生活中的圆周运动》教学中,用荡秋千的图片创设探究情境,研究秋千经过最低点时,绳上的拉力与人的重力关系,逐渐建立圆周运动向心力的概念。将学习活动抛锚在知识生成的情境中,经历物理研究过程,促进学生自然形成概念,建构知识网络(图2)。 　　 　　 (3)用图片实现知识迁移,提升能力 　　为了避免知识僵化,要给学生提供实践的机会,进行知识反馈练习,可用图片创设具体的递进情境,通过解决实际问题,来满足学生的认知需求。例如在《生活中的圆周运动》教学中,在探究圆周运动的规律后,教师利用几组图片进行反馈练习。如:凹形桥和拱形桥;桥上的车和天上的宇宙飞船;秋千和旋转软梯;这些图片,从地到天,从平面到立体,从熟悉到陌生,从具体到抽象,使学生的思维在场境转换中递进,从而提高应用知识解决问题的能力,能够把握事物的本质和规律。 　　(4)用图片强化知识,巩固知识 　　在概念的形成过程中,强化是一个重要的环节,强化可以巩固知识和技能。在强化概念的教学中,如果老是重复概念的定义,会损害学生的学习兴趣、弱化学生的学习动机。如果应用图片创设的具体情境来刺激强化概念,将知识概念与学生已有的经验、生活背景建立起联系,学生才能在深层次上对概念进行理解,知识的掌握才牢固,才能融会贯通。在《生活中的圆周运动》教学中,通过在荡秋千、汽车过桥、宇宙飞船、旋转软梯、火车拐弯等具体情境的强化知识在生活、生产中的自然应用,学生学得有兴趣,在问题解决中,经历了分析问题的过程,从而牢固地掌握了有关知识。 　　应当指出,用图片创设情境,不能是图片简单的堆砌呈现,而是要注意图片呈现的逻辑顺序、要对图片进行编排、分类来突出图片中与教学目标相联系的重要特征,从而帮助学生的形成概念,促进思维的发展。 　　2.电子白板在充分发挥图的作用的优势 　　电