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多媒体PPT课件使用与英语课堂教学兼容性 　　摘要： 在传统教学模式中，教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式。如今现代化教学手段――多媒体技术PPT课件在英语课堂教学中的应用，替代了静止、呆板的教具，图文并茂、声像俱佳，给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用，使学生各方面能力都得到前所未有的提高。然而，学生的学习成绩并彻底好转，除了学生的主观因素，英语教师要用好手中的鼠标，增强多媒体教学技术与英语语言教学的兼容性，才能避免喧宾夺主，做到事半功倍。 　　关键词： PPT 传统教学手段 辅助 英语课堂教学 　　 　　随着现代多媒体教学技术广泛应用，很多英语教师一方面熟悉了PPT课件的制作和使用，另一方面却忽略了学习英语的终极目标――用英语进行交际――这一应用语言的特点。“多媒体是展示教师的教和学生的学，还是展示技术？”在信息化基础设施已经铺就的今天，我们需要研究的是如何科学地应用多媒体，实现多媒体与课程教学的有机整合。在“首届全国中学多媒体教学观摩研讨会”上，南京市电教馆副馆长刘卫平指出当前多媒体教学发展的瓶颈所在。笔者仅从目前英语教学实施中的一些误区，浅谈多媒体技术PPT课件的使用与英语课堂教学兼容性。 　　 　　误区1 忽视传统手段，独尊计算机 　　有的教师在一些课上从头至尾都用计算机，对其他常规教学手段不屑一顾，大有唯多媒体为优之势，离开了电脑，好像不会上课了。在某些公开课上，可以看到一些教师以用了计算机而颇为自得。学生在眼花缭乱的一节课后几乎什么也没有学到。这部分教师没有处理好课堂教学与信息技术之间的关系，过多地依赖多媒体，而忽视了传统优秀的教学方法，其追求现代化的意识虽好，但是还必须讲点辩证法。 　　 　　误区2 电脑为中心，一键定乾坤 　　在使用多媒体课件的教师中，还有一些人怕操作失误，为图方便，就让计算机教师将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序播放下去。这样的课便是“流水课”，教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上。笔者???至多次看到，由于教师在操作电脑时多按了键，电脑便玩儿起了“蒙太奇”，执教者尴尬不已。此类现象实在是多媒体教学的悲哀。 　　 　　误区3 集体备课，全盘拿来 　　为了做到资源共享，集思广益，提高课堂教学效果，很多学校都提倡集体备课。但是，有的教师把主讲人的课件全盘拿来，步步照搬，全然不顾“因材施教”，更不用说交际与应用。多媒体PPT课件实际上成了“偷懒教学”的工具，搞形式主义。“教无定法”，在搞好集体备课、说课，做到统一进度、统一例题、统一课堂练习、统一课后作业的基础上，要研究自己的学生，要发挥个人特长，形成自己的教学风格和特色。 　　 　　误区4 突出视频音效，忽略教学内容 　　笔者听过一节公开课，My favorite comedy。老师上课导入了憨豆先生后，便播放视频 Mr. Bean 长达20分钟。同学们被影片中的憨豆先生逗得笑声一片，课堂上好不热闹。可接下来的课文处理可谓蜻蜓点水，学生囫囵吞枣。在处理语法“现在完成进行式”时，播放了一段FLASH动画讲解这一语法，趣味性很强，但学生没有任何训练，其掌握效果可想而知。“现在学校运用多媒体存在的一个问题是，大多作为展示的手段，而较少让学生积极参与。”北京首钢矿业职工子弟学校二中校长殷晓峰，道出了不少教师在多媒体应用中存在的问题。 　　合理地运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃，这已为无数的实践所证明，我认为我们英语教师在运用多媒体PPT课件时还应注意如下几个方面： 　　（一） PPT课件风格和教师教学风格的一致性 　　多媒体PPT课件怎么应用，应用得好不好，教师是关键。学习型社会，信息技术应成为教师提高自己专业能力的重要手段。教师专业能力提高了，教学效率和质量就会大大提高。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计PPT课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受。否则，使学生满头雾水，不知所措，也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。 　　（二） PPT课件模板和教学内容相和谐 　　教师制作PPT课件时，不自觉地会注入个人喜好，比如，青年教师通常加入更多的华丽的动画，在色彩上也更注重艳丽，这样会让学生的有意注意和无意注意发生错乱；有的教师在文字设置上过小或过大，都会干扰学生的听课效果。还要避免把本来简明的语言教学，搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂，致使学生满头雾水。 　　（三） PPT课件的恰当使用与语言交际功能相统一 　　多媒体辅助教学虽有很多优点，但在英语课堂上