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基于物联网远程学习评价探微 　　【摘要】随着计算机和网络技术的发展，如何运用物联网改进远程教育已成为关注的热点之一。文章叙述了物联网的连通性、技术性、智能性特征和感知层、网络层及应用层的网络架构，分析了远程学习评价不够客观公正的原因，提出了利用物联网技术多个方面收集、处理学习者学习过程的相关信息，从而改善远程学习评价，以促进建立公平公正、积极向上的远程学习环境，进一步提高远程教育的质量。 　　【关键词】物联网技术；远程教育；学习环境 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097（2011）05―0091―04 　　 　　引言 　　 　　随着计算机技术和网络技术的发展，远程教育已经成为当今人类最重要的学习方式之一，物联网的出现对于远程教育的影响是划时代意义的，文章就从物联网对远程学习评价的支持进行阐述。面对众多的学习者，远程教育管理者要想及时、准确的，高效、便捷的评价出学生的学习状况，并能按照学生的实际学习情况给出学习成绩，构建公平公正的远程学习环境是当前远程教育发展过程中迫在眉睫的问题。而作为新一代感知网络的物联网技术，能有效的感知学习者的学习状况，创建一个全新的公平，公正的远程学习环境。 　　 　　一 物联网概述 　　 　　1 物联网的内涵 　　物联网（The Internet of Things）的正式概念是在2005 年11 月17 日，国际电信联盟（ITU）发布了《ITU 互联网报告2005：物联网》的书面上提出来的：物联网主要解决物品到物品（Thing to Thing，T2T），人到物品（Human to Thing，H2T），人到人（Human to Human，H2H）之间的互连。即是把所有物品通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备与互联网连接起来，进行信息交换和通讯，实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理。物联网应用的对象除了一般意义上的物体之间、物件与计算机之间、计算机之间等的连接外，还可以通过技术手段实现对物件之间、人与物件之间、人机之间、人人之间的连结。 　　2 物联网的特征 　　（1） 连通性：物联网的本质在于连通，没有了连通性，就不能称之为物联网。物??网的“连通性”有三个维度：一是任意时间的连通性（any time connection），二是任意地点的连通性（any place connection），三是任意物体的连通性（anything connection）[1]。 　　（2） 技术性：物联网要求有很强的技术支持：主要有建立在云计算基础上的中央处理技术、微机械加工技术与软件、无线传感器网络（WSN）技术、射频识别（RFID）技术、传感器技术 、智能嵌入技术。 　　（3） 智能性：首先物联网需要与众多的物体以及信息相连接，其次物联网在不仅要感知物体，而且要感知人所处的环境，甚至是人的心情的微妙变化等，这就需要物联网有智能化的处理能力。 　　3 物联网的网络架构 　　物联网的网络架构分为三层：感知层、网络层和应用层[2]。感知层主要负责信息采集，也是物联网的关键技术，主要包括用于小型化、低功耗、小成本的标签识别的射频技术，负责实现物联网中物与物、物与人信息交互的传感器技术，确定方位的定位技术，以及利用激光识别的激光识别技术等。网络层是物联网规模应用的基础设施，主要包括有使用的网络，包含局域网、城域网和广域网的各种接入网络。应用层涉及的各个领域：面向政府业务，面向产业业务，面向公众业务。其中远程教育属于第三种领域。 　　 　　二 远程学习评价分析 　　 　　1 远程学习评价的现状 　　远程学习框架包括纸介材料自学、网络教学、面授答疑、网上测验、网上讨论、网络实验、小文论、案例分析、小组讨论、课程考试以及毕业论文。由于远程学习者人数众多，目前对远程学习者评价最多的方法就是测试的方法，虽然有些远程教育院校和机构采用多项指标相结合的方式，但毕竟是少数，而且收集学生的信息很繁琐，也不准确。大部分远程学习者的成绩还是由网上测验和课程考试来决定的，这种依照考试来决定远程学习者成绩的方法不够科学，应逐步实现过程性评价与终结性评价的统一。由于远程教育不同于一般教育模式，教师很难与每一位同学面对面进行学习，许多学习者利用远程教育的这种弊端，进行“假象学习”、挂机现象，应付甚至是骗取毕业证书等现象，而对远程学习者的评价靠最后的考试来决定，这不但损害了其他学习者的利益，更为重要的是影响了远程教育的学习风气，是导致远程教育文凭信誉低的重要原因之一。 　　2 如何改进远程学习评价 　　学习者特别是远程学习者的评价应该由学习者多方面的数据所决定的，这不但是远程教育自身保持长久生命力的要求，也是教育