微观世界案例(张金娜).doc

《微观世界》教学案例 丽泽小学 张金娜 一、教材分析： 《微观世界》选自人教版美术五年级下册第十一课，属于“造型.表现”领域内容。这节课充分体现了新课程改革的“新理念，新策略，新课堂”的特点，积极调动学生的学习兴趣，在活动中使学生学到丰富的美术知识，减少以往美术课堂中的单调和乏味，在教学中通过欣赏、观察、模仿等环节让学生体会到微观世界的丰富变化，并能尝试利用各种绘画工具去表现，培养学生对美术学习的持久兴趣，做到了以学生为本。 二、学情分析： 五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在美术审美、鉴赏、创造方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的观察习惯，以及自己发现问题，解决问题的能力。 三、教学目标： （一）知识与技能目标：了解显微镜下的微观世界，引导学生从不同角度来、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。 1、导入语：“去年暑假，我去北戴河旅游，发现有一处的海水特别清澈，就带回 来一小瓶，用显微镜一看，让我大吃一惊，没想到在这小小的方寸之间，还藏有这么神 奇的世界，”教师边讲边放映有海水浮游生物的图片 。（设计意图：我创设情境，以旅 游带回来的一瓶海水作为开场白，引导学生自然而然的进入到显微镜下的微观世界，激 起学生学习的兴趣。）板书课题：微观世界 2、师：“原来在显微镜的镜头下能看到很多平时我们肉眼看不到的景象，它们被奇妙的放大了。接下来的探秘活动请大家猜一猜，这是什么东西被放大了？”生：略。师：“其实这象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛，这是一倍显微镜下的蜻蜓。如果让你把它们表现出来，你打算怎么做？”（设计意图：我用放大的盐、种子、针眼、刀锋四幅图片展示了微观世界的美妙。） （二）发展阶段 1、落实知识点：师：“在微观世界里有一种东西无处不在，却又让你看不到，摸不着，谁知道是什么？”生：略。师：“ 是细菌，只有用高倍显微镜才能观察到的细菌，基本分为这三种形状。” 幻灯展示球形 、杆形 、螺旋形的细菌。师：“ 你能用什么方法表现杆形细菌的形状？” 师：“ 有害细菌和病毒一直被人深恶痛绝，其实抛去它的危害性，它也相当美丽呢。”师：“ 老师选用刮画的方法以线描的形式表现了花样细菌的美，（教师贴范画---花样细菌A）你想用什么材料 、什么方法去设计呢？” 生：略 。（设计意图：认识细菌的形；以杆形细菌为例，启发学生可以用什么材料表现？学生回答后教师以幻灯片展示各种表现方法，拓宽学生的眼界；让学生站在美术的角度欣赏花样细菌，并思考用什么材料做出来？）师：“ 我还想用吹画的方法来设计。”（出示范画---花样细菌B） 2、教师演示印染法，表现细菌的形状和色彩。 3、引导学生赏析教材。根、茎 、海螺的剖面植物的根茎横切，螺是一种贝类海洋动物，其坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点 4、播放一组幻灯图片，让学生说一说看到图片的感受，用一些词语形容微观世界。（设计意图：让学生学会从形状、色彩等方面去欣赏，能运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，懂得色彩能传递人们的思想感情。） 5、接下来是我们的发现：探秘活动 。观察显微镜、放大镜下的物象，说一说：有哪些奇怪的形状 、奇妙的组合 、绚丽的色彩？想一想：这些形状 、色彩 、花纹 、动态都像什么呢？师提问：“ 你发现了什么？美在哪里？”（小组代表发言：我们的发现…… ）板书：点 、线 、面 、色 彩 、花纹 、动态。（设计意图：小组内通过探讨、协商、归纳总结答案，交换看法，互相启发并获取知识，充分地发挥积极主动性。） 6、学生思考并回答：“我想用（绘画 、刮画 、剪贴 、捏制）方法描述微观世界的形态美 、色彩美 、花纹美 。” 根据所观察的对象，注入自身的情感用笔把见到的微观世界描绘下来并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性A、观察演示法：通过欣赏图片，培养学生主动观察的意识，了解丰富的微观世界。B、讨论法：教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣，激发他们主动探究的学习欲望。C、试验法：鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节，为激活学生思维，发展想像力创造条件。学法：A、自主体验：学生通过自己的欣赏、观察、讨论、游戏及动手绘画等方法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积极性。B、激发情感：在良好的学习氛围中感受微观世界的美妙。C、和谐合作：在绘画练习多展示图片，并且结合教师演示降底了学生的绘画难度。 学生学习积极性很高，作画时都选择了自己喜欢的方式，交流资料时也选择了自己感兴趣的材料，并根据课题内容大胆地发挥想象，课堂气氛活跃，学生