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大学生科技创新探索与实践 　　摘 要:高校是培养和造就高素质的创造型人才的摇篮，培养创新型人才是高校的根本任务，学生科技创新活动是实现这一根本任务的手段，本文从对大学生科技创新活动现状的分析，以及对学生科技创新活动目前所存在问题的深入研究，提出了对如何开展大学生科技创新的几点思考。? 　　关键词:大学生；科技创新；问题；对策?? 　　 　　随着现代高新科技的发展和知识经济时代的到来，社会对人才的创造性、创新能力提出了新的更高的要求。在这种新的形势下，哈尔滨工程大学二次党代会明确提出了：“建设高水平研究型大学，培养高素质创新型人才。”的人才培养目标。随着这一人才培养目标的提出，学生的课外科技创新活动越来越受到学校的重视。通过几年的实践证明，学生课外创新活动作为学生创造性思维、创新能力培养的重要一环，是对课内教学的重要补充和拓展，是提高学生实践动手能力，培养学生创造性的重要环节。因此，如何更好地开展学生课外科技创新活动，培养大学生的创新能力和实践能力则显得尤为重要。 　　 　　一、大学生课外科技活动现状及存在的主要问题 　　 　　1.大学生参与课外学术科技活动的氛围还不浓，意识还比较淡薄。许多学生还把学习定格在“接受”型学习上，还没有意识到“创造”型学习的重要性，因而把更多的时间投放到知识的巩固和理解上，还没有把知识和实践结合起来的习惯。据统计，有近86.2%的学生把课余的学习时间都用在复习功课上，只有7.5%的学生阅读课外书籍、进入实验室参与科研或者参加学校组织开展的各种课外科技创新活动。对于大多数学生来讲，考试取得优异成绩才是最关键的，这才是提高综合测评名次及获得奖学金以及日后保研、就业的唯一途径。由此，大学生参加课外科技活动的意识还比较淡薄，氛围还不浓厚。 　　2.课外科技创新活动的影响面还不够，广泛性不强，普及率不高。通过调查我们发现，参加课外学术科技活动的总是集中在部分大学生身上，这些学生对参加科技活动有足够的兴趣，而且也在实践创新中尝到了甜头。尽管这部分学生参加各种竞赛取得了优异的成绩，也给学校争得了荣誉，但我们冷静地看，这部分学生在大学生中所占的比例微乎其微，影响面很小。究其原因，多数学生觉得课外科技创新活动离自己还比较远，自己还不具备这样的能力，有的学生想参加，因缺乏正确的引导，无从下手，因而就放弃了参加课外科技创新活动的机会，同时学校组织、动员的力度还不够，一定程度上还存在“重竞赛、轻普及”的短视倾向，没有给学生提供相对优越的科技创新活动场所和空间以及必要的引导。 　　3.组织学生参加课外科技活动的良性机制还没有形成。目前，很多学校缺少统一的规划，把科技创新变成一种随机性的活动。遇到重大比赛，便组织学生参加，缺少平时的经常性的训练过程，没有完备的激励和制约措施，学生参加不参加创新活动，完全取决于学生本身的兴趣和爱好，这就使得这项工作的开展非常被动，往往是组织者着急而学生不愿意参加，或者是学生想参加而学校没有这方面的组织和考虑，二者相互脱节；另一方面，有些学校对课外科技活动没有相应的激励机制。无论是教师还是学生，参与科技创新活动和带领学生参与科技活动，学校都应该有一定的激励措施，以最大限度地调动教师和学生的积极性。 　　4.大学生参加课外科技创新活动的保障措施不到位。目前，高校对大学生课外科技活动，无论从政策上、经费上、保障上都没有达到应有的重视程度。许多高校大学生课外科技活动都受到多方面的限制。在时间上，由于教学计划中课程总学时较多，学生的课外时间甚少，大学生参加课外科技活动难有充分的保证；其次，在与学生座谈中我们了解到，多数高校的大学生在谈到课外科技创新活动时，都反映找不到合适的老师指导，或者没有开放的实验场所，限制了课外科技创新活动的开展；再次，大学生课外科技创新活动缺乏充足的经费保障，没有专项研究基金，无论是教师还是学生，都因为各种原因的限制而对这项工作望而却步。 　　 　　二、对开展学生课外科技活动的几点思考 　　 　　（一）处理好第一课堂与第二课堂之间的关系 　　在人才培养目标中，多样化、创造性的要求尤为重要。学生要达到这一培养目标的要求，关键要处理好第一课堂与第二课堂之间的关系。近几年，虽然学校在压缩第一课堂总量，减轻学生学业负担方面已经做了大量的工作，收到了一些成效，但与同学的实际要求尚有一定的差距。同时，我们也应该看到，为保证教学质量，大幅度地压缩第一课堂学时也不现实。因此，协调好两个课堂之间的关系，不在于时间量上的此消彼长，而在于将两个课堂有机地结合起来，使课外科技创新活动的开展既能与课堂教学相结合，又能发挥其在多样性、创造性培养方面的优势。在这方面，机电学院已经做了一些有益的探索和尝试，比如，学院在大一开设了四门与创新有关的研讨课，引领学生入门，在大二开设32