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多媒体在日语教学中应用 　　摘要: 在信息化高度发展的今天,多媒体技术的发展和应用,将影响和促进传统教育发生质的变革。在日语精读、听力、会话、泛读等课程中,适当、合理地运用多媒体,充分发挥多媒体辅助教学的功能。将改变传统的教学模式,更好地推动日语教育的发展。 　　关键词: 多媒体日语教学应用 　　 　　随着社会的发展、科技的进步,多媒体在高校素质教育中发挥着越来越重要的作用。以计算机技术、网络通讯技术和多媒体技术为基础的现代教育技术的发展和应用,影响和促使传统教育发生彻底变革。多媒体在日语教学中的广泛应用,将更好地推动日语教育的发展。 　　 　　一、多媒体技术与多媒体 　　 　　多媒体技术在20世纪80年代出现,它是计算机技术与声像技术相结合的产物,是指把声音、文本、图形、动画等多种信息通过计算机进行数字化集成处理,对信息进行采集、加工、编辑、存储和展示的技术。 　　“多媒体”不是几个媒体的简单组合,而是以计算机为中心,把处理多种媒体信息的技术集合在一起,用以扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。多媒体技术将两种或两种以上的媒体互为补充、有机结合,在理想情况下使其综合功能优于单个媒体功能之和,达到“1+12”的效果。它通过对多种感官的刺激传递信息,更符合人类的认知规律。从这一点来看,多媒体不是简单地把多种媒体混合叠加起来,而是改善了信息的表达方式,增强了理解能力,把人们的各种感官有机地组合起来,从而更吸引人的注意力,更好地获取信息,大大改善人与计算机的界面。 　　 　　二、多媒体在日语教学中的应用 　　 　　多媒体可以广泛地应用于日语教学中的各门课程,它将促使传统教学发生质的变革,使日语教学变得丰富多彩,且更富有吸引力。 　　 　　1.精读课中多媒体的应用。 　　在精读课中,教师可制作幻灯片课件辅助教学。在课件中可形象地展示教学内容的重点、难点,便于学生理解知识,掌握概念,帮助学生巩固知识;另外,教师可以将相关的背景知识、扩展内容等,更全面形象地展示给学生,以此激发学生兴趣,开阔视野,加深理解,提高学生的学习积极性。例如,在讲解日本传统节目时,教师可将相关的照片、音像资料等适当地穿插到课件中,形象、生动地全面展现出日本传统节目的特色。 　　 　　2.听力课中多媒体的应用。 　　听力课上,教师应改变以往单调的听录音让学生回答问题的教学模式,可充分利用多媒体教室,除了播放录音磁带外,还可以让学生对自己的发音等进行录制,特别是对于低年级学生来说,这一点尤为重要。学生可以边练习,边录音,然后放出来自己听,从而进行自我鉴别、自我反馈,找出其中的不足,及时纠正,提高学习效果。 　　同时,教师可以根据不同年级学生的实际水平,播放一些相适应的短片、动画、电影等,让学生在实际场景中体会语言的运用,改变枯燥的仅有录音磁带的听力课现状。 　　 　　3.会话课中多媒体的应用。 　　会话课上,教师要摆脱目前拘泥于课本的现状,要采取更多灵活、生动的手段促进会话课的日常教学。一方面可以利用图片等让学生展开想象进行会话练习,另一方面,可以播放一些短片,让学生模仿练习。对于语言学习者来说,模仿是极为重要的,而多媒体设备正好能为学生提供一个逼真、生动的会话场景,为学生提供良好的模仿对象,有助于提高学生的会话水平。 　　 　　4.泛读课中多媒体的应用。 　　泛读课是一门提高学生阅读水平、开阔学生视野的课程。它涉猎范围广泛,内容丰富。但如果课堂教学处理不当,也极易成为一门枯燥的课程。使用多媒体的优势便在于它可以避免单调、枯燥的朗读、讲解的教学模式,教师可以在课件中穿插相关的图片、背景资料等。生动活泼、色彩鲜艳的画面,可激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力,促进学生学习的主动性,加深学生对所学知识的记忆与理解。 　　 　　5.其他课程中多媒体的应用。 　　多媒体在其他课程中也可以得到合理、适当的运用。多媒体设备为我们提供了方便的教学、学习工具,使学生在多媒体交互式学习环境中学习,做到图文并茂、声情融合,使视觉、听觉并用。这种信息表达为教学提供了逼真的表现效果,扩充了学生的感知深度和认识范围,从而可大大提高教学质量。 　　 　　三、多媒体在日语教学中的作用 　　 　　1.教学活动组织得更加合理、科学。经过精心设计的多媒体材料是教师教学经验与丰富资源的组合。它的设计与组织将更加合理、科学,内容也更丰富、多彩,既有助于课堂上教师教学内容的讲授,也有利于学生对学习内容的理解与吸收。同时,它改变了以往单调、枯燥的教学模式,使教学活动在一种新的模式下有序、科学地进行,有利于提高教与学的质量。 　　2.教学活动更加有趣。多媒体材料中有许多可以引发学生学习兴趣和注意力的因素,例如动画、声音效果等,都能激发学生的好奇