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主讲教师姓名 蒋 蔓 蔓 讲析时间 2010年12月 10日 学科 数 学 单元教材名称或序号 6 、统 计 讲析要求 主讲教师应具体准确讲明以下内容：1、本单元教学要求；2、本单元教学重点；3、本单元教材与前后内容的联系；4、突出重点突破难点的措施；5、双基训练安排。 教 材 讲 析 具 体 内 容 一、本单元教学内容：主要教学扇形统计图。 二、本单元教学目标：通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。 三、本单元教学重点：认识扇形统计图的特点和作用。 四、本单元教材与前后内容的联系：有关统计图的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。扇形统计图原义务教材是作为选学内容，考虑到其在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。 五、突出重点突破难点的措施： （一）注意根据学生已有的知识基础，把握新知识的生成点。本单元的教学，可以充分利用学生已有的知识经验，通过与所学的条形统计图的特点和作用的对比，自然形成新知识的生成点。 注重从统计的意义和作用出发，体会扇形统计图的特点和用途。扇形统计图的优势是能够清楚地反映出各部分数量与总量之间的关系。在学习中，使学生体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度反映数据的特征。教学这部分内容时，如果有条件也可以让学生事先统计出本班同学最喜欢的运动项目的人数，教师将统计出的数据输入电脑，利用word插入Excel图表的方式自动生成相应的条形统计图和扇形统计图。 完成“做一做”时，使学生了解到：本题的扇形统计图各扇形代表的项目是用图例的方式标明，这和例题中的扇形统计图相同，不同颜色的扇形表示不同的项目，如这里黄色表示水分，占牛奶的87%。完成后，还可以提供学生食用的学生奶或家用袋装奶，让学生具体计算一下，如果每天喝1袋奶，可以从牛奶中摄入的各种营养成分的数量，从而使学生体会到数学来源于生活又可以更好地为生活服务。 练习二十五第4题，通过对三个统计表的观察，引导学生认真分析统计表中的数据特点，针对数据特点和要说明的问题，选用适当的统计图直观、有效地表示数据。统计表（1）可选用折线统计图。（2）可选用扇形统计图。（3）可选用条形统计图。 本单元之后安排了“你知道吗”，介绍圆柱形扇形统计图，说明有时为了清楚和其他原因，统计图在形状上发生了一些改变。教师可引导学生课前搜集一些这样的例子，在课上交流。综合应用：合理存款综合应用“合理存款”旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决实际问题。 “合理存款”活动共由以下四个部分组成。1. 明确问题。2. 收集信息。3. 设计方案。4. 选择方案。 课堂教学时，老师可结合要解决的问题帮助学生进一步明确本活动中存款的本金、可存期限以及这笔存款的用途。在明确学生已经收集到必需的信息之后，可让学生以小组合作学习的方式共同设计方案。在设计之前，先引导学生充分了解和明确收集来的关于教育储蓄和国债的相关信息与规定。教师启发学生通过讨论逐步认识到，由于教育储蓄和国债都免征利息税，所以相对同期的定期存款，它们的收益会相对较高。选派代表，交流本小组选择的收益最大的方案，并具体算出到期的收入。教师在与全班同学共同反馈结果后，还可让学生充分讨论，如果自己有钱，想怎样投资，理由是什么，培养学生的投资意识。 1