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如何让体育教学深入孩子们心灵 　　摘 要: 全面实施素质教育是当前教育改革的主题,提高教学效率是教育界永恒的追求目标。新一轮课程改革的全面铺开,对于学校体育教学提出了新的要求,如何使学生形成体育学习的兴趣成了体育教学中的重要任务之一。本文作者针对传统教学的弊端,结合自己多年的教学经验,提出了从课堂导入入手,以丰富多变的教学过程为手段,以创设浓厚的学习氛围为增强剂,以增加学生的成功体验为着力点的学生体育兴趣培养方略。 　　关键词: 体育教学 兴趣 教学设计 优化 　　 　　新课程改革的进一步深入,对于学校体育教学提出了新的要求,如何使学生形成体育学习的兴趣成了体育教学中的重要任务之一。我针对传统教学的弊端,结合自己多年的教学经验,对如何优化体育教学设计、提高学生的体育课堂兴趣进行探讨。 　　一、导入精心设计,呼唤运动“参与” 　　良好的开端是成功的一半。课堂的导入好比是一场戏剧的序幕,一开始就应引人入胜,激发学生的好奇心,使学生产生求知欲,诱发出最佳的心理状态。要做到这一点,教师就需要创设最佳的教学情景。我在导入课堂时(课的开始准备部分),具体从两方面入手。 　　1.言语导入。 　　只有情境的创设融入了参与者自己的思想和情感,才能真正起到激发学习兴趣和求知欲的目的。因此在教学时教师可以用生动的语言、激动的语调来叙述情境,使学生受到感染,情绪跟着教师的语言描述而变化。如在组织学生进行准备活动时,教师采用适宜的解说词来配合学生动作练习,会给学生以身临其境的感觉,从而以积极的姿态进入学习。心理学研究表明,中学生,特别是低年级的中学生爱听故事。于是我们在课的开始部分可采取故事导入法,利用故事的渲染力,集中学生的注意力,从而有效地组织教学。我们还可以让学生在听故事的同时产生疑问,让学生带着疑问进课堂,在课堂中去解决问题。如:教师在讲述“龟兔赛跑”时,学生会提出:“兔子为什么会输?”在讲述“森林运动会”时,学生又会提出:“动物们是怎样进行比赛的?”从而激发学生的运动热情。 　　2.场景导入。 　　体育课不同于其他课,它是一个开放性的课堂,拥有广泛的空间。上课一??始,首先使学生感兴趣的是场地、器材的布置,因为他们很想通过场地、器材来了解学习内容。平整而又宽敞的场地,整洁而又规范的器材,新颖而又富有创造性的设计,能充分吸引学生的眼球,给予他们美的享受。如块物地上用由几个小木箱堆成堡垒,里面放很多垒球,8―10米处有几块投掷靶树立着,而另一块场地上则是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合素质训练的场地。这样的场地、器材的设计会引起学生极大的兴趣,开始想象课的内容,迫切想尝试练习。 　　总之,备场地、器材是体育课堂教学的前奏,是上好一节体育课的前提。易受干扰是学生心理的显著特征,也是影响课堂教学秩序和效果的主要因素,这就要求我们要紧紧抓住学生的心理特征,充分利用场地、器材,充分利用无意注意的规律,吸引学生的注意力吸引,激发学生的运动兴趣,使学生产生参与练习的需要。所以场地、器材安排新颖有致是激发学生学习动机和兴趣、建立快乐氛围的前提,是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。 　　二、挖掘生活素材,优化教学手段 　　在体育教学中,“传习式”向“自主式”“探索式”的转变是新一轮课程改革的重要特征之一。体育网络课程的建设为这种学习提供了保障,教师通过开辟师生讨论平台,让学生带着兴趣、带着问题来,带着答案、带着满意回,既可提高学生自主性和探索性学习,又可促使学生自主参与体育。 　　中学生求新好奇的心理明显。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。体育课上学生希望教学内容常换常新,在每节课上有新东西、新收获、新活动,因此我们应充分挖掘教学素材。生活、生产劳动的动作技能和情景是一个取之不尽、用之不竭的“原料仓库”,因其贴近生活,学生备感亲切而喜爱有加(如《安全过马路》、《抗洪抢险》等教学内容深受学生喜欢)。另外,我国是一个多民族的国家,我们还可以把那些流传于民间的、具有风土人情的体育活动引入到课堂中来,如此既能使学生掌握技能,又能发扬我国的民族传统文化(如踢毽子、滚铁环、踩高跷等)。我们拥有了这么多丰富的素材后,还应不断优化教学手段,以变求新,如同是喊口令,可由教师喊或吹哨子,也可由学生喊、师生轮呼口令、敲击乐器、音乐伴奏等;同是队列练习,可排成四路纵队、四列横队、圆形队、弧形队等;又如在教学单、双脚跳时,可以让学生模仿青蛙、兔子、袋鼠跳来完成,也可以通过“石头、剪子、布”、赢者往前跳一步的竞争性游戏来完成。只要教师注意教材内容安排的新颖性,教法手段运用的多变性,充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性,就能提高学生的求知欲,发展学生的兴趣。 　　教学方法和手段的改变,能活跃课堂气氛,并大大调动学生的积极性,使学