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如何挖掘和利用中职英语教材中德育因素 　　摘 要:思想教育是我国中职生素质教育的重要组成部分,对学生进行德育教育是教师应尽的职责之一。中职英语教师在进行课堂教学的过程中,通过充分利用教材中的德育因素,对学生进行知识与道德的双重教育,能更好地促进学生素质的全面发展,以达到中职教育的根本目标。 　　关键词:中职 英语教材 德育 　　 　　一、引言 　　德育作为中职生教育的重要组成部分,能促进中职生的全面发展。在中职英语教材中,有不少涉及德育因素的文章。目前,一些不良的社会道德观越来越大地影响着学生群体,而在中职生教育过程中,由于就业的压力,很多学校教育者和学生自身都将全部精力放在能提高自身就业能力的课程以及各种资格证书上,造成了其道德意识、审美水平、价值观及意识程度与知识水平不相匹配,这严重地影响了我国中职生各种素质的全面发展。在英语教学的过程中,有些教师只是把教材当作纯粹的语言知识来源,而对其中的一些德育因素较少关注。笔者通过自身的教学经验,总结了挖掘和利用中职英语教材中的德育因素的方法,在讲解词汇、语法等基本知识的同时,引导学生提高审美意识和道德水平,希望对于中职英语教师寓德育于教学之中,提供一定的启示和借鉴作用。 　　二、如何利用中职英语教材中的德育因素 　　目前,社会对劳动者的素质要求越来越高,中职教育的最终目标是培养德才兼备的高素质劳动者,因此,在中职教育过程中充分贯彻德育教育也极为重要。德育的实质和内容是社会以及受教育者自身发展所要求的基本品德,包括思想、政治、法纪、道德等方面的基本素质和能力,这些内容在很多中职英语教材中都有所体现。笔者认为,对教材中的这些德育因素的利用可以主要从课文内容、词汇与语法、教材插图以及习题几个方面入手。 　　1.挖掘课文内容中的德育因素 　　不少中职英语教材强调“为用而学,学而能用”,其选取的话题全面、内容实用、语言真实,有不少话题直接选自生活。这种源于生活的选材可以让学生对于课文内容有较大的熟悉度和直观的感受。有效地挖掘这些文章中的德育因素,因势利导地进行教育,能取得很好的效果。比如在人??介绍类的课程教学过程当中,教师可能通过整合教材内容,加强对学生人生观和价值观方面的教育。以外语教学与研究出版社的《英语(基础模块)》为例,其中在I Am a Volunteer这一单元中,课文内容描述的就是汶川地震中的志愿者。在课程内容的教学过程中,教师可以进行进一步的相关知识介绍,或者引导学生对文章的内容进行讨论。 　　2.挖掘和利用词汇和语法中的德育因素 　　英语课文的文化内涵是以词汇和语句为最终载体的,在英语教材中也存在着许多与思想道德相关的词汇和优美的语句。这些佳词妙句不仅可以体现文章的修辞美,使文章生动优美,还可以提高学生的审美水平。教师在教学的过程中,可以有意识地引导学生记住这些词句,对其进行深入理解,并通过练习使学生真正学会运用这些词句。 　　3.利用教材插图中的德育因素 　　中职英语教材有很多彩色插图,既增加了文章的生动性,提高了学生的学习兴趣,又能促进学生对文章内容的理解。在此过程中,教师如果能够很好地引导学生发现其中的德育因素,在增加学生对知识的把握度的同时,还能提高其对其中的道德因素的思考。同样以I Am a Volunteer这篇文章为例,在简要介绍了汶川地震的背景后,让学生认真观察图片中的细节和人物的表情,然后回答问题。当时的志愿者处于一种什么样的环境下?周围的环境非常恶劣,天空灰蒙蒙的,地上凹凸不平,余震随时可能再次发生,物资非常匮乏,他们的生命随时都可能受到威胁。在这样的环境下,为什么他们还要去充当志愿者?为了展现爱、传递爱,为了挽救生命,为了实现自身价值,还是因为社会责任感?地震中很多人都身受重伤,生存的希望非常渺茫,为什么志愿者还要竭尽全力地去寻找和救护他们?因为生命是世界上最宝贵的东西,只要有希望,志愿者就会不抛弃、不放弃。在这一系列的讨论过程中,通过让学生融入图片中,转换角色去思考生命的价值与人生的信仰。 　　4.挖掘和利用习题中的德育因素 　　在学生对课文内容有了较深了解的基础上,通过习题的讨论与拓展思考,可以进一步深化学生对课文内容的理解和对课文中道德话题的思考。比如I Am a Volunteer这篇文章中有一个问题是,What did Yang Gang do in a field?在学生回答完这个问题时,教师还可以引导学生进行拓展讨论,为什么Yang Gang并不是Soldier, fire fighter and health care workers,也要参与到汶川地震的救助行动中来?在讨论中,让学生意识到,即使是平凡的人,也可以回馈社会,让其对生命和奉献的意识进行思考。在完成这个问题的讨论以后,教师可以更进一步,