娱教技术及其在中学信息技术课程教学中运用初探.docVIP

娱教技术及其在中学信息技术课程教学中运用初探 　　[摘要]娱教是将教育与娱乐恰当地结合，娱教技术作为一种实现娱乐教学理念的新技术强调将学生的“生活体验和乐趣”与“学习目的和手段”相融合。文章主要分析了娱教技术和中学信息技术课程内容的特点，初步探讨了如何运用娱教技术来促进中学信息技术课程的教学。 　　[关键词]娱教；娱教技术：信息技术；中学信息技术课程教学 　　[中图分类号]G40-057　[文献标识码]A　[论文编号]1009-8097(2009)03-0066-04 　　 　　寓教于乐是一个古老的命题，即寓“教学”于“娱乐”之中，让学生愉快地学习，轻松地获取知识、技能以及情感态度的变化，这是多年来教育领域一直追求的目标。 　　我国关于娱教的研究起步较晚，对娱教尚无完整的定义，可以将其理解为教育与娱乐的结合。娱教技术是实现娱乐教学理念的方法论，主要有充分尊重学生的生活体验、基于游戏情景的学习方式和任务驱动式的教学方式等特点。本文对娱教技术和中学信息技术课程内容的特点进行了分析，尝试将娱教技术与中学信息技术课程教学有机结合，以改善当前的中学信息技术课程教学。 　　 　　一　娱教技术及其特点 　　 　　1　娱教及娱教技术 　　娱教，国外一般称为Edutainment，也有学者称其为Technotainment，顾名思义，要将娱乐与教育恰当地结合才能产生娱教。90年代建构主义学习理论盛行，学习者在学习过程中必须获得主体地位的思想得到了教育工作者们的广泛认可，在尊重学习者生命体验和乐趣的基础上，产生了以促进学习者“生活体验和乐趣”与“学习目的和手段”相融合的娱教技术这一新命题。 　　英国媒介教育专家大卫?帕金翰认为娱教技术是一种混和式的，紧紧依靠视觉化的学习材料，某种叙述或类似游戏的较少说教的方式展开的学习类型。 　　我国祝智庭教授指出：“娱教技术是以尊重学习者当前的生活价值为基础，通过创建、使用与管理恰当的技术过程和资源以促进学习者的生活体验和乐趣与教育目的及手段相融合的理论与实践”。我们可以看到娱教技术是方法论，可以作为教育技术的一个研究领域，娱教技术不只是一种或者几种技术，而是一种以促进学习者体验生命活动并从中获取知识、技能和情感的一种综合技术。娱教的具体实现技术可说无穷无尽，广义上说，任何健康的、积极的能使学习者体验到乐趣的，促进学习的目的和手段相融合的工具和方法都属于娱教技术的范畴。 　　2　娱教技术的目的及特点 　　教育的根本目的是使学生得到三个发展，即全体、全面、个性的发展。学生以轻松愉快的方式获取知识、习得能力，这是教育工作者的追求目标，然而我们的课堂教学往往把学生当作知识灌输的对象，没有考虑到学生也要体验自己的学习生活。娱教技术有如下几个重要的特点： 　　(1) 以学生为主体，尊重学生的生命体验 　　娱教技术要求在教学设计和实施过程中充分体现学习者的主体地位，让学习者在体验其生命意义的同时获取知识。图1可以简要地体现教育、娱乐与娱教的联系： 　　 　　从图1我们可以看出，教育与娱乐的恰当结合产生了娱教，娱教是以尊重学生生命的意义和价值为基础，通过联系学生广泛的生活经验和乐趣实现的。 　　①充分体现学生的主体地位 　　在娱教技术支持的教学设计中，要把学生作为主体，设计适合学生认知发展，满足学生求知欲与娱乐欲的学习过程。同时教师还要把信息技术应用的立足点放在学生身上，考虑如何让学生在学习过程中使用信息技术。 　　②课程教学与生活情景相结合 　　娱教理念倡导教与娱的适当结合，尊重学生的生命体验要求教学与学生的生活联系起来，娱教技术支持的课程教学围绕着学生所学知识，根据学生的生活体验设计出“生活情境”进行教学，实现在生活情景中学习，填补真正的生活体验与教育目标之间的情境鸿沟。 　　(2)基于游戏情景的学习方式 　　娱教技术的另一特点是要利用适当的游戏情景来创设适合学生学习的环境。游戏者在游戏中表现出的投入、热情，以及接受挑战、百折不挠的精神是一个人应该培养的品质；在游戏过程中的自学与合作是一个人的学习能力、交往能力的体现。 　　然而在运用娱教技术进行学习情景设计时，要注意目的和手段不能完全分离，要把握好“娱”和“教”的尺度，否则容易让“娱”成为主流，“教”流于形式。 　　(3)任务驱动式的教学方式 　　“任务驱动”就是以明确的学习任务为前提，通过学生的主动探索和师生之间、生生之间、人机之间的互动过程来解决问题，实现学习目标。 　　以娱教技术为基础的教学过程中，可以将娱乐教学内容以任务化的形式呈现给学生，教师分配给学生的任务往往是激发学生学习动机的关键，学生得到任务后就可以进行自主探究、小组协作、讨论、展示学习成果等一系列活动。学生在完成娱乐学习任务的过程中习得了大量