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对构建高校和谐师生关系思考 　　高校和谐师生关系是指在高校的整个教育教学活动中，师生之间相互尊重、理解、信任，形成一种民主、平等、合作、互动的主体间关系，最终实现促进师生双方情感交融、相互认同、共同发展的目标。高校师生关系作为大学中最基本和最重要的人际关系，是影响高校教育活动的重要因素之一，也是高等教育研究中的重要范畴。构建和谐的师生关系，是高等教育适应社会发展、高校培养合格人才的需要，对于教育教学活动的顺利进行、师生的共同发展意义重大。 　　 　　 构建高校和谐师生关系的意义 　　 　　1.有利于提高教学效果 　　和谐的师生关系可以使教师和学生同处于愉悦的情境中，相互支持，形成合力，使教与学两个因素、两个过程达到和谐结合，从而提高教与学的效果。学生“尊师”可以激发教师“重教”的积极性与主动性，教师“重教”可以促进学生“尊师”的真情与实感。在教学活动中，学生对教师的态度、对学科的兴趣及学习成绩三者之间存在着相互一致的状态，构成“正反馈”的趋向。师生建立友好合作的关系会促进双方在课程教与学、创造精神等方面的发展。 　　2.有利于教化师生德行 　　和谐的师生关系可以使师生双方在互动交往中共同感受到道德的力量，增强尊重、真诚、友爱等体验，营造民主、平等的氛围。教育家马卡连柯认为，教育者对被教育者的作用首先是教师品格的熏陶、行为的教育，然后是科学知识和技能的训练。教师在整个教育实践中与学生联系，其言行举止潜移默化地影响着学生，发挥着身教示范的作用。孔子言：“其身正，不令而行”，教师以身作则、为人师表，才能使学生信赖和信服，使其自觉将社会道德要求内化为自身的道德需要，树立正确的世界观、人生观。 　　3.有利于促进师生心理健康 　　和谐的师生关系可以使师生情绪乐观开朗，在思想、态度、价值观等方面相互学习，相互影响，形成温馨、真诚、和谐的心理氛围，有利于师生心理健康。其一，可培养学生自尊、自爱、自强、自信的精神，提升求知欲和进取心，获得成就感和价值感的体验，挖掘潜能，发展个性。其二，可使教师体验工作乐趣，内心充实愉悦，为学生的成长成才而欣慰，为自己的教师身份而自豪。 　　 　　 构建高校和谐师生关系的影响因素 　　 　　1.中国传统师生观 　　在中国传统的教育思想中，强调教师的师道尊严，教师负有“传道、授业、解惑”的职责，要严肃、严厉，总是居于绝对权威和领导地位。学生则承担着接受知识、听从教导、服从指挥的义务，应恭敬和顺从，总要服从教师的要求。现在高校一些教师受此影响，形成自我刻板印象，依旧认为自己处于绝对支配地位，等级观念森严，这种思想严重阻碍了和谐师生关系的发展。 　　2.师生交往渠道 　　师生交往包括工作性交往和情感性交往。前者是在教学活动中以传授和接受知识为媒介的沟通行为；后者则是在规范的教学活动之外进行的日常自然式交往。目前，高校普遍采用大班教学，师生课余接触的时间和空间缩小，更多为工作性交往。此外，随着现代信息网络渠道多元化，师生间知识传递的途径拓宽，而情感沟通渠道缩小。有的教师把自己的角色仅定位于知识的传授者和灌输者，只注重应试教育，使学生体会不到学习乐趣而产生厌学、自卑的情绪；有的教师忙于科研、评职称，教书育人的时间、精力得不到保证，师生关系疏远；有的教师则只强调学生主观能动性，放松教育责任，疏于教育管理；有的教师不了解学生的心理发展过程，缺乏科学教育方法。 　　3.外部环境 　　在社会急剧变化期间，家长对学生期望值增高，加之学生进入大学远离家庭和父母独自生活，接受新的挑战。正值青春期的学生面对学业、人际交往等问题，学习负担、心理压力较前增大；在接受新生事物等方面，师生在价值观念上存在差异，教师的管理方式难以被学生接受；部分教师一味追求学生学业成绩高，对少数成绩优秀学生的偏心造成对其他学生心灵的伤害，使他们产生不被重视之感，从而导致自我评价低和师生之间心灵的隔膜增加，导致不健康、不和谐师生关系的存在。 　　 　　 构建高校和谐师生关系的途径 　　 　　1.树立新型的师生观 　　一是加深师生的认知。中国传统师生关系的精华不可弃，要辩证地看待中国传统师生观。教师的“权威”应体现在以爱、智慧、专业学识、人格魅力赢得学生认可，增加亲和力和信任度，做到教学相长。学生要尊敬教师，增强主动学习意识，学习做人、做事、做学问，在与教师的交往中积极实践，全面发展自己，不断完善人格。一般而言，每个学生内心都希望和老师接近，期待能和老师交流。因此，教师要了解学生的这种心理，关注他们的思想、情感、需求，给予学生关爱、尊重与理解。关爱能使学生产生安全感和被重视感，激起学生心灵的振荡，与教师坦诚相待；尊重能使学生客观认识自我，形成积极的自我概念和自我预期，发展独特天分，也可使教师了解学生的个性差异，更好地