荷叶圆圆教案许嫣娜.docx

【课前交流】（教师在黑板上画了大大小小五个圆）师：小朋友们，看，黑板上有什么？生：许多圆圈，有的大，有的小。师：说得好。这些圆，有的大，有的小，用一个词语概括就是——生：大大小小的圆。师：老师要用这些圆变魔术，小朋友可要睁大眼睛看好喽。（师边说边画简笔画，将大大小小的圆变成：蜻蜓、小水珠、小朋友、小青蛙）·两个小圆当眼睛，我来给它添几笔。这是什么？你觉得它长得怎么样？·上头尖，下面圆，骨碌骨碌会打滚。和小水珠打个招呼吧！师：这儿还有一个最大的圆，它又会变成什么呢？（大部分学生猜为荷叶）师：小朋友猜得对不对呢？等会上课就知道了。上课！一、看图读文，感知荷叶师：这最大的一个圆急着变魔术，跑啊跑啊，一下子跳到池塘里了。让我们赶紧去看看，它变成什么了？（电脑呈现：绿油油的荷塘，镜头继续往前推，聚焦到一片大大的、圆圆的荷叶）师：这是一片怎样的荷叶呢？生：绿油油的荷叶。师：“绿油油”用得好，荷叶的颜色吸引了你。还有呢？生：圆圆的荷叶。师：好，你从荷叶的形状来说。生：大大的荷叶。师：你看到了荷叶的大小。生：惹人喜爱的荷叶。师：你投入了自己的情感。看来你们都挺喜爱荷叶的，谁带着喜爱之情来读一读。（电脑呈现：荷叶圆圆的，绿绿的）（生读句子，速度过快）师：荷叶的美需要我们慢慢欣赏。谁再来读？（生读句子，放慢速度，并且读出了“圆圆的”感觉）师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还要圆呢？（同学们纷纷举手，老师示意大家一起读）生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。（读得很投入）师：碧绿的荷叶我们经常能看见，但是这么圆的荷叶，我们却很少能看见。（老师一边说，一边在最大的圆上作修改，画成一片荷叶）所以，就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。用一个“圆”字，觉得表达不了他的喜爱之情，还连用了两个“圆”字。谁来读读？（三生读题：一生读得平淡，一生速度太快，一生张开双手，读得很陶醉。）师：你们觉得哪位同学读得最好？（生都说最后一位同学）师：那我们就像她一样，读课题。（同学们张开双手，动情朗读）二、自读课文，走近荷叶师：同学们读得真好，你们张开手的时候，让老师感觉到荷叶是那么圆，那么惹人喜爱。除了咱们喜欢荷叶，还有很多人也喜欢这圆圆的荷叶呢。他们是谁呢？请小朋友把课文读两遍，对照拼音，读正确、读流利。第一遍读完，冲老师微笑，两遍读完了，坐端正，许老师冲你微笑。（话音刚落，学生们自由地朗读着，读得很认真，很投入。老师一边巡视，指导学生的读书姿势，一边用微笑和学生们进行交流。）师：你们的表现真棒。最快读完的小朋友带着微笑安静地等待小伙伴，读得慢的小朋友也不着急，坚持读完课文，得到了老师奖励的微笑。现在你们知道了吗？还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？生：小蜻蜓喜欢荷叶。生：还有小青蛙也喜欢荷叶。生：小水珠也喜欢荷叶。生：还有小朋友也喜欢荷叶。师：现在，我们找全了，课文中一共有4个朋友喜欢荷叶。谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话，谁喜欢圆圆的荷叶？生：喜欢圆圆的荷叶的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙，还有小朋友。师：可以，还有谁说得不一样吗？把谁放到“喜欢荷叶”前面说。生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，小青蛙都喜欢圆圆的荷叶。师：如果能在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字，这句话就更准确了。你再试试。生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和小青蛙都喜欢圆圆的荷叶。生：可爱的小朋友，活泼的小青蛙，亮晶晶的小水珠和美丽的小蜻蜓都喜欢圆圆的荷叶。师：说得太好了！请大家在座位上把这句话练说一遍。（学生们在座位上自由练习，他们选择了不同的方式把四个朋友组合起来说一句完整的话，老师巡视倾听。）（学生自由朗读课文，再读给同桌听）师：同桌互相读的时候，老师看到有的同桌头靠在一起读，有的一个读，一个用手指课文，小朋友们真会合作啊！刚才你们都读给了同桌听，现在谁愿意读给老师听，读给更多的小伙伴听？（学生纷纷举手，气氛热烈）1. 品读体验“小青蛙”所在的自然段生：我喜欢小青蛙。（生读“小青蛙”所在的自然段，读青蛙的叫声时特别逼真。）师：读得真好，特别是青蛙的叫声，学得特别像。我们也一起来学学青蛙唱歌。生：（齐声）呱呱。师：看看这个“呱”字。（老师举起生字卡片“呱”）左边是“口”，表示——生：青蛙的嘴巴。师：右边这个字读——生：瓜。师：就像青蛙的叫声。两部分合起来，就成了“呱”这个字，读——生：（齐声）呱。师：呱呱呱，“呱”字怎样写？生：（齐声）左边一个口，右边一个瓜。师：哪个小青蛙也想来唱唱歌？生：呱呱。师：青蛙王子，我听不懂你独特的歌声。你想告诉大家什么？生：荷叶真美啊！师：那你能连起来唱吗？生：呱呱，呱呱，荷叶，真美！师：唱得真好！你是一个小小歌唱家。还有哪只小青蛙也想来唱？生：呱呱，我好喜欢这片荷叶。师：唱出了你的喜爱。老师帮你改一改，呱呱呱呱，呱呱呱，荷叶荷叶，我爱你！这样一来,就更像唱